浅析初中英语作文教学的有效策略
一、英语写作的意义
写作是语言学习的基本技能，是初中英语教学的一个重要组成部分，英语写作教学的好坏直接关系到英语教学质量的高低，它贯穿教学的全过程。而对于初中生来说，英语写作能帮助他们提高使用英语的准确性，并提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
一篇好的英语作文，包括丰富的英语词汇、正确的语法、流畅的表达、生动的语句等。这就要求：（1）学生要掌握一定量的英语词汇以运用到写作当中；（2）学生要有正确的语法意识，以求文章通顺；（3）学生要提高口语能力，才能使文章流畅自然；（4）学生要掌握一定的写作技巧，以求为自己的文章增光添彩。这一系列的要求固然高，然而正是这些要求使学生掌握了足够的词汇量和写作能力。为什么这样说呢？因为学生为了写好一篇英语作文，必定会要求自己掌握足够多的词汇并且熟练掌握，练习口语，阅读文章，提高自己的阅读能力，这样自然而然使自己的写作能力提高；而写作能力的提高，也预示着整个英语学习水平的上升。也就是说，英语写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展，同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。
二、初中英语作文教学现状
初中英语的学习是初中生提高语言学习能力的重要过程。在英语听、说、读、写的过程中，写显然是最重要的，毫不夸张地说，它关系到整个英语成绩的好坏以及英语水平的高低；然而英语写作也是最困难的，它要求写作技巧的掌握，同时也要求学生英语基本功的扎实。
然而大多数英语教师在学生的英语水平并不统一甚至是基础不好的情况下，在英语写作课堂教学上将重点放在了单词的纠错以及语句的是否通顺上，并不注重写作方法的传授与指导；教学方法单一，缺乏灵活性和交际性，忽视技巧，注重词汇和范文的举例分析，使写作课堂变成讲解词汇、分析语法的场所，从而失去写作课应有的特色，由此造成了学生根本不知道应该如何写作，如何提高自己的英语水平，久而久之，甚至造成对英语的恐惧心理。可以说，很多英语教师纯粹在“教教材”，而不是“用教材教”。教师不懂得利用课本资源去引导学生去说和写，使课本资源闲置，而课本资源里的只是慢慢就会被束之高阁。
三、对于英语作文教学的建议
1.改变教师的英语教学方式
改变教师的教学方式，在当今素质教育的流行趋势下显得尤为重要，当然英语教学更是如此。要知道，素质教育本就应该大行其道，“灌输式”的教育已经渐渐地不属于这个社会了，慢慢地就会被社会所淘汰。如果教师依然坚持旧的教育方式，那么他自己也终将被淘汰。
要做到改变教师的英语教学方式，首先要改变教师的教学方法。教师要积极地探索新的教学方法，并且不断提高自己的专业水平和专业素养，在实践中找到适合自己并且适合学生的教学方法。例如，教师可以在学生正式上课前播放与课文相关的英文歌曲，以吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣；也可以在讲完课或单词之后，用PPT的形式让学生进行练习，以巩固学到的知识。
2.注重学生听说读写的综合训练
人教版新目标英语每个单元都要求听说读写的综合训练，通过这四种渠道来对学生的英语进行强化训练，是很有效的一种方式。在听的过程中，要让学生结合着听力材料来做训练，这样才能有效地进行。教师可以将听力材料改为填空练习，或是补充所缺的句子的方式进行训练，偶尔可以让学生观看英文电影，播放完之后要求学生用英文复述电影内容；在说的过程中，要鼓励学生不要怕说错，要大胆地说，经常组织各种小组活动、兴趣活动来让学生多加练习，如组织情景剧，让学生用英语进行对话；在读的过程中，一定要精心选择阅读材料。选择的材料要适合学生的水平，经常并且有助于学生进行阅读训练；在写的过程中，不要只是给学生看干巴巴的优秀范文，要给学生传授所谓“优秀范文”的技巧，指导学生进行写作，使学生在综合训练中逐渐形成自己的知识结构框架。
3.积极创造语言环境
语言环境对学生的语言学习有很大的影响。教师自然不能为学生创造出完美的全英文的语言环境，但一定要积极努力鼓励学生用英语思考，摆脱汉语的控制。同学间尽量用英语会话、讨论、交流，看到周围的事物，尽量用英语描述，抒发自己一时的情绪和感想；学生也可以慢慢地增加练习量，慢慢地扩大内容，只要能坚持不懈，循序渐进，一定能在很大程度上提高英语写作能力。比如说，让学生每天或者每隔一天就写一篇短小的英语日记；或者组织学生表演如《百万英镑》这样的课文情景剧，表演完之后请别的同学用英语发表对剧本的看法。
综上所述，英语作文的重要性我们都有目共睹，这就要求教师和学生互相配合，一起努力地提高英语水平，提高英语教学质量。
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