任务驱动教学法在技工学校计算机课程教学中的应用
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）08-0128-02
Abstract： With the arrival of the era of knowledge economy， to the school education proposed higher requirements， requires teachers should not only pay attention to personnel training， but also to actively innovation， take a new teaching method and bring a new experience to students. In the teaching of computer course in vocational schools， task driving teaching method is widely used， it is a very practical teaching method， can promote students' autonomous learning， training students' inquiry ability. Therefore， this paper analyzes the application of task driven teaching method in the teaching of computer course in technical school.
Key words： task driven teaching method； technical school； computer course teaching
在实际的教学过程中，任务驱动教学法是一项实践性非常强的教学方法，在技工学校计算机课程教学中引进任务驱动教学法，主要是以学生为主体，这种教学形式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生自主探究、主动分析问题和解决问题的能力。另外，任务驱动教学法还能将理论知识和实践能力充分的结合在一起，从而提高学生的合作探究能力[1]。本文对任务驱动教学法在技工学校计算机课程教学中的具体应用进行了分析。
1 任务驱动教学法的概述
所谓任务驱动教学法，就是将教学内容隐藏在单个的教学任务中，通过教师的引导，使学生能够根据一个实际的任务，经过积极主动的探索资源、学习知识，从而提出自己的问题，之后再进行自主、合作形式的学习，在教师的帮助下，解决相应的问题。
任务驱动教学法注重建构主义教学方法的建立，倡导学生在学习时避免被动地接受知识，而是要让学生主动的构建知识体系，从而充分掌握所学的知识。在应用任务驱动教学法进行教学时，当学生完成相应的任务之后，教师要认真评价学生的完成情况，对所存在的问题进行讲解，让学生能够进一步理解所学的知识。具体一点，就是任务驱动教学法主要是以任务为驱动，将学生当做主体，教师作为引导的教学模式，这种模式不仅能够培养学生提出问题、分析问题以及解决问题的能力，还能培养学生独立探索的精神，从而更好的激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣。
2 任务驱动教学法在计算机课程教学中的应用
2.1 科学合理的安排任务
在应用任务驱动法进行教学时，一定要科学合理的安排任务，因为这直接影响着学生的学习效果。在设计教学任务时，要充分按照学生的个性特点进行，使学生能够容易接受，从而激励和启发学生，使其积极主动的进行学习。而对于技工学校计算机课程的教学来说，在安排教学任务时要充分考虑到课程的教学进度、学生的学习情况等，从而安排适合学生完成的任务。需要注意的是，安排的任务不要太难，但也不要过于简单，最好能在教学过程中要能起到承上启下的作用，从而加强学生之间的交流和沟通[2]。比如，在进行计算机课程Photoshop的教学时，先充分了解学生的学习情况，教学内容的进度等，之后再给学生安排相应的任务，比如让学生制作一个简单的图像，这样的任务不会太难，但能够检查学生的学习情况，而且，在完成每个小节的教学之后，教师都会让学生自己总结所学到的知识，这样能够帮助学生更好的掌握所学的内容。
2.2 让学生以小组合作的形式完成任务
在任务驱动教学法的应用过程中，小组合作是其中非常重要的一项内容。在分组时必须按照学生的学习情况进行，这样不仅能够保证每个小组都能顺利完成任务，还能加强学生之间的沟通和交流，学习好的学生可以为差一点的学生树立榜样，激发他们的学习动力。完成分组之后，教师一定要引导他们以合作的形式来完成布置的任务，鼓励他们互相交流和沟通，对学习比较好的学生来说，这可能是一个巩固知识的过程，但对于稍微差一点的学生来说，这却是他们提高自己能力的机会。比如，在进行Photoshop教学时，可以布置一个关于制作图像的任务，让学生以小组合作的形式来完成任务，小组内的成员可以各自承担一部分的工作，在每个成员完成各自的任务之后，整合在一起，就会完成整个的任务，从而加强了学生的合作探究能力。
3 任务驱动教学法的驱动原则
在学生完成某项的任务之后，一定要有相应的鼓励和驱动，这样学生才会更有动力和激情。因此，可以进行驱动原则的设置，比如，在学生完成一项任务之后，给予一定的奖励，调动学生的积极性。而且，还要科学合理的评价学生的表现，这是提高学生学习能力最关键的一个环节[3]。在学生完成任务之后，教师要及时的给予评价，对学生的成果予以肯定，同时对计算机课程中的知识以及需要注意的问题进行讲解，从而使学生的能力有一个系统性的提高。另外，假如有一些小组完不成任务，这时教师不要急于批评他们，要帮助他们分析是什么地方出现了问题，让小组内的成员再一次进行讨论，从而完成教师布置的任务。通过教师的评价和奖励，会给学生一种动力，从而充分发挥任务驱动教学法在技工学校计算机课程教学中的应用。
4 结束语
综上所述，任务驱动教学法在技工学校计算机课程教学中是经常使用的一种教学方式，其最终的目标就是让学生在完成各种各样的任务之后，加深对知识的学习和巩固，所以，在教学过程中教师一定要起到引导的作用，特别是实践性较强的课程，一定要确保设施的完善，在学习的过程中提高学生的实践能力和动手能力，进而提高技工学校计算机课程教学的效果。
