浅谈计算机实验教学中的顶岗实习平台
本论文对大量的国内外相关文献进行了分析、研究，针对黑龙江林业职业技术学院顶岗实习查询教学活动现状进行了细致的需求讨论，总结出该顶岗实习查询管理系统迫切需要解决的具体问题，确定了系统的总体功能结构和技术方案，最后介绍了系统的主要设计和实现过程，并对实现的系统进行了测试分析。
为国家和社会培养高素质的建设者和接班人是高等教育的主要目的，是国家高新技术产生和发展的基本保障。随着知识经济的到来，各国政府比以往更加重视高等教育的快速发展，教育从未像现在这样重要。目前，高等教育水平高低已经成为衡量一个国家综合实力的主要因素之一，直接影响到整个国家的健康发展和未来命运。
理论教学和实习教学一直是“教与学”的两个重要组成部分，两者缺一不可。随着教育事业的长期发展和素质教育的不断深入，现代教育无论在教学内容上、还是在教学形式上都取得了巨大变革，实现了教育的跨域式发展。本文仅针对顶岗实习部分进行研讨。
高等教育的历史经验说明，培养出一个合格的高素质人才，不仅需要理论教学，实习教学同样重要、不可或缺，它们的相辅相成共同完善了现代教育教学体系。实习教学的核心是培养学生的创新精神和实习能力，缩小高等教育成果同国家、社会建设人才能力需求鸿沟，使高等教育成为满足当今实际需求的合格教育。
目前，高等教育的实习教学现状是“固定式”的实习内容、“封闭式”的实习管理。学生按照固定的时间、固定的内容、固定的方法、固定的步骤，机械的完成实习项目，这种传统的教学手段已经严重影响到学生的创新精神和实习能力。随着时代的进步和科技的高速发展，传统的实习教学方式已经无法满足当前的实际所需。它不利于学生对具体问题的灵活分析、应变，不利于学生主动、积极的探索问题，极大的缩小了实习教学的广度和深度，禁锢了学生的想象空间，不利于学生综合素质的提高，很难培养出国家和社会需要的高素质人才。高科技教育产品的不断涌现，计算机、宽带网络的广泛普及，为教育发展的现代化变革提供了坚实物质和技术保障。
传统的实习教学方式已经无法满足时代发展需求，急需改革和发展新的实习教学方式。全国各类高校都在积极探索和研究新的实习教学改革，以适应当今社会发展需求。实习教学改革是教育发展到一定阶段的必然选择，经过不断的探索和发展，开放式实习教学成为区别于以往传统实习教学的一个新的发展方向，它努力克服传统实习教学过程中的各种弊端，以培养学生的创新能力和实习能力为前提，不断完善和发展现代实习教学体系。开放式实习教学是当今教育发展的一个主要研究方向。
过去，学院的实习教学方式比较落后，以传统的手工管理为主，实习内容固定，伸缩性差，不利于学院的长期发展。近几年，学院领导高度重视实习教学法改革，实施了一系列实习教学改革方案。如：增加实习指导教师数量，每次实习15名学生1位指导教师现场答疑；改变实习内容的广度、深度和形式，增加选做和自主命题实习所占总实习的比例；免费开放学院实习基地硬件资源，学生可在课后利用实习基地硬件资源进行补充或完善实习项目；组建学生生态园建设，以公司方式运营，生态园建设承接各类项目，利用真实项目带动学生积极主动学习，青梅基地生态园区管理、招生等全部以学生为主，最终形成几个有特色的实习部长期传承；积极组织学生参加各类校内外竞赛活动，丰富学生的学习形式等。经过学院全体师生的共同努力和不断探索，黑龙江林业职业技术学院实习教学改革取得了重大进展，完成了阶段性改革任务，同时取得了非常好的教学效果；但也暴露出一些问题和挑战，最迫切要解决的是人工、半人工管理的繁琐性、效率低，各系统相互独立导致的访问性差，无信息推送平台导致学生不能及时了解学院相关信息，无实习成绩评定的客观性机制保障，实习查询的时效性等；因此，开发并建立起“开放式实习教学管理系统”意义重大。
综上所述，为了当前学院实习教学健康发展需要，应尽快着手建立学院“开放式实习教学管理系统”电子平台；利用先进的计算机技术、数据库技术和网络技术，设计并开发出满足实际所需的集教学、管理、查询为一体的综合性教学管理系统；最终，为学院减轻不必要的人力资源消耗，充分发挥学院教学硬件和软件资源，可及时、准确、方便、快速、高效的查询到相关信息，改善学院实习教学管理手段和方式。
20世纪50年代，随着近代教育的不断发展，开放式实习教学思想第一次被提及，但一直发展较为缓慢；直到70年代，开放式实习教学思想才开始被大众接受，成为现代教育理论的研究方向之一。
20世纪60年代初，全美范围内的物理实习教学法改革进行的如火如荼，涌现出大量的实习教学改革成功案例。其中，均或多或少的体现了开放式实习教学的思想。近年来，开放式实习教学理论在国外各高校均得到了不同程度的研究、发展和实施，取得了良好效果，已成为传统实习教学改革的有生力量，是现代实习教学发展的突破方向和研究对象。
美国明尼苏达大学机械工程系开设的项目设计课程，很好的体现了开放式实习教学思想。它通过标准、专业的模拟实习环境，为学生提供了一个无限接近于实际的学习体验机会；使学生如亲临、并参加到真实公司项目开发设计过程现场一样，期间要求学生开发出一个新的产品，实习指导教师协助并指导学生进行具体开发、设计。指导教师仅仅提供思路上的引导，对设计过程中遇到的种种问题不会提供技术帮助，一切设计以学生个人为主；学生要通过自己的努力，完成方案的设计和产品的制作工作。制作过程和实现方式由学生任意构想，实习项目不做任何形式的约束和限制，只要最终完成实习要求任务即可；学生可以无限发挥想象空间和创造力，可以非常有个性的设计出属于自己的新产品。在实习教学指导上，注重讲授专业最基本、最核心的理论内容，留给学生足够的自由创造空间，鼓励学生“从实习中学习本领”，增强学生的实习能力，使学生可以从实习中看出自己的缺点和不足。最后，指导教师以自己丰富的经验，从方法和实现细节上为学生提供剖析、总结，同学生一起讨论方案设计细节的优缺点和改进方案，加深学生对所学知识、技能的理解和运用。
