多媒体辅助教学中若干问题的思考
20世纪90年代以来，世界向着信息化社会发展的速度明显加快，而多媒体技术的应用在这一发展过程中发挥了极其重要的作用。多媒体改善了人类信息的交流方式，缩短了人类传递信息的路径。应用多媒体技术是20世纪90年代计算机应用的时代特征，也是计算机的又一次革命。
多媒体辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来；同时，按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。所以，多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点。
多媒体辅助教学这一现代化教学方法改进了教师传统的“一支粉笔”的教学方式，极大地提升了教学质量，改善了教师的教学环境。目前，多媒体辅助教学在各类学校教学中已经普遍应用；但是，多媒体辅助教学不是万能的，有些问题需要我们认真思考和对待。
一 、多媒体辅助教学的作用
自从使用多媒体辅助教学以来，它所具有的特点深受广大教师的喜爱和学生的拥护，在教学上取得了良好的效果。其主要作用表现在：
（一） 提升了教学进度和教学质量
通过多媒体辅助教学，教师在上课前将教学内容提前制作成幻灯片，上课时一边放映一边讲解，有效地加快了讲课进度，增加了教学内容。由于教师在上课前认真研究了教学大纲、教学进度等要求，熟悉教材，将教学内容进行了提炼，将其精华内容制作成教学片，有的老师还以三维动画等技术来制作教学片，因而，教师能较好地向学生展示所教内容，引起学生对课程的兴趣，从而有效地提升教学质量。
（二） 拓展学生的思维空间，培养创新精神
多媒体辅助教学主要采用图片、文字等形式，提供了丰富的感知、表象，构成一个跃动的思维空间，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁，培养创新精神。
（三）开阔视野，提供更多、更新、更广的知识点
传统教学中，老师讲课全依赖于课本，由于教材提供的材料有限，一节课的时间有限，老师只能让学生掌握几个知识点，下课时间就到了。多媒体的应用，就马上使得这一现象有了明显的改观。就拿苹果来说，老师要用很多的语言，才能描绘出什么是苹果、苹果是什么样的。如果用多媒体教学，一张幻灯片就可以看明白了。
（四） 改进了教师的教学方法，改善了教师的教学环境
过去，教师上课采取的是“三尺讲台，一块黑板，一支粉笔”的教学环境。老师在上课时不停地写字、擦黑板，粉笔尘灰到处飞扬，极大地破坏了教室的环境，严重威胁着教师和学生的身体健康。多媒体辅助教学后，大大减少了粉笔的使用率，改善了教师的教学环境和学生的学习环境。同时由于教学内容不断增加，在黑板上板书时间消耗太长；而采用多媒体教学，可以吸收大量信息，它可以把文字、图片、动画、声音、图像等信息同步播放。在同一屏幕上同时显示相关的文本、图像或动画，这是其他教学媒体无法达到的。
二、多媒体辅助教学中幻灯片制作应注意的问题
多媒体辅助教学片的制作是多媒体教学的重要环节，教学片的制作包括模板设计、字号颜色配备、动画设计以及配音等方面，制作时应综合考虑，以清晰、简洁、实用为原则。
（一） 模板设计
多媒体教学片的制作，设计模板是很重要的一个环节，可根据教学内容选择不同的模板。涉及学科知识比较严谨的教学内容易采用表现相对平静诸如书页、笔墨等做背景的模板，其中可加些诸如诗情画意、吉祥如意类背景模板做调剂。学科知识比较接近市场化则易采用表现活泼性略强些的诸如花草、车马等类型做背景模板，其中可加诸如欢天喜地、蓝色海洋等做背景调剂。在一张幻灯片里应尽可能地使用图、表来展现教学内容。总之，模板设计一定要贴近教学内容，内容形式搭配得当、生动活泼。
（二） 字号选择及颜色搭配
多媒体幻灯片制作时字号大小也非常重要，字号采用过大，一张幻灯片内容过少，会让人产生空旷的感觉；字号过小，容易使人感到幻灯片内容拥挤，产生厌烦和疲劳感。这也会使坐在后面的同学看不见或看不清楚，影响学生的学习情绪，降低教学质量。一般情况下，教学用幻灯片标题采用黑体或宋体32―40号字，正文采用宋体24―28号字，幻灯片中的所有字体都应加粗。幻灯片字号颜色要与模板、图表的颜色相适应，一张幻灯片中使用的颜色不能过于频繁，应做到简洁、清晰、统一。总之，字、图、表、模板等颜色的使用搭配不要给学生造成视觉疲劳。
（三） 动画设计以及配音
采用一些动画设计和配音，特别是动漫制作技术制作出来的教学幻灯片可以将教学内容更加形象生动地展现出来，达到最佳的视觉效果。学生对这类的教学幻灯片是比较感兴趣的，课堂上的专注力、学习效率都会大大地提高，这就可以起到事倍功半的效果。动画设计相对简单，容易掌握，大多教师都会操作。然而，动漫制作是个软件技术，制作过程也需要一定的时间。因此，不可能所有教学片都采用动漫技术制作，也不能要求每一位老师都是动漫制作高手。教师在教学片制作过程中尽可能多采用一些动画方案，有条件的教师可以使用动漫制作技术。
三、多媒体辅助教学内容设置应注意的问题
（一） 体现教学大纲的要求
事先确定的课程教学大纲、教学计划是多媒体辅助教学所必须遵照执行的，也是制作教学幻灯片的依据。在制作教学幻灯片时必须全面系统地体现教学大纲的思想，完成教学计划任务。教学幻灯片内容应是完整涵盖课程所有的知识点，并使教学的知识重点突出、形成体系，更有扩展。我们不能简单地把多媒体辅助教学看成是一种教学方法（手段）的改变，更应该把它看成是一种教学理念的改变和教学内容的无限扩展。 （二） 课程内容的系统性
每一门课程都有它的知识点和理论结构体系，在幻灯片制作中应保证理论体系的系统性。首先是将课程知识形成体系框架，体现出应该掌握的基本理论知识与方法；其次，突出该课程的重点掌握内容，重点内容是课程的精髓；再次，应以教材上知识为骨干内容，更要有新知识的补充，使幻灯片内容有血有肉、知识丰富；最后，幻灯片内容既要全面系统地展现出课程知识，但又不能照搬书本，应引领、开拓学习思路。
（三） 体现课程的精华、经典
幻灯片的制作不能简单地翻版教材内容，要深入研究课程知识，抓住知识点，即基本知识、基本理论、基本方法和基本手段，选择（选取）课程精华、经典部分，将这些内容通过制作的幻灯系统地展现给学生，教会学生。选取的教材之外的相关知识、信息也通过教学幻灯片传递给学生，增加其知识的全面性。选择精华和经典课程知识及扩展知识内容制作的幻灯片在传授课程知识的同时，打开了学生眼界，增进学生对科技进步和社会发展情况的了解，提高学生将来走入社会适应力。
（四） 案例展现
多媒体辅助教学有个很大的优点是容量大，这为学生提供案例示范和扩大信息交流创造了平台。案例来自于人们的实践活动，案例中的成功与失败都是理论知识的来源和素材，也是理论知识进一步提升和服务的对象。教师通过多媒体教学，要尽可能多地选取具有代表性的经典案例和课程相关信息，通过这些经典案例的讲解，加深对课程知识的理解，促进学生课程理论知识与实践的相结合。较多的课程相关知识信息为学生扩大知识面、丰富理论体系，打下良好的基础。
四、多媒体辅助教学中教案编写的问题
（一） 体现互补的关系
教师在上课时，教案是必不可少的，它是教师讲解的灵魂。教案是教师教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
教案的编写过程，就是教学组织过程。它可以采用图表或简单的流程图，告知人们教师是如何准备这堂课的内容的。课程具体内容可以借助于幻灯片，如导入案例，通过幻灯片展示。教案里有复习一项，复习的内容放在幻灯片里，由教师通过提问的方式解决。在巩固练习时，可以在幻灯片上说明做什么练习。在归纳小结时，哪些内容需要归纳，可通过幻灯片展示出来，或请学生归纳，然后再展示幻灯片。最后在教案里要布置作业环节，作业内容可在幻灯片中展示，或者课后通过电子邮件发给学生，这样学生一目了然、不会忘记。教师还可以做提示说明。
（二） 体现连续与独立的关系
教案是根据课程两节课的内容编写的，它是独立的。也就是说，教案是两节课的核心内容组织过程，与其他节课的内容是完全不同的。而幻灯片是连续的过程，它可以把一学期的课程内容全部放在一个幻灯片里，这样他们的内容是连续的。
（三）幻灯片制作以教案为核心
在制作幻灯片时，要紧紧围绕教案展开。教案是上课讲解的灵魂，那么，教学片就是灵魂的展示。教师运用精练的语言，把教案与教学片灵活地结合在一起，这样学生在学习的时候，既不感觉枯燥无味，又能从中了解其精华，达到真正的教学目的。因此在制作教学片时，不能照搬照抄别人的东西。在教学中，有个别老师把收集到的案例采用Word文档的形式，展示在投影仪上，后排的同学根本看不清楚，前排同学看起来也比较吃力，达不到教学效果。教学片是要求教师认真制作完成的，要与教案紧密结合，既要有展示的效果，同时又要有美感，让学生想看，这就是制作艺术的问题。
总之，多媒体辅助教学只是教学的一种手段，随着科学技术的不断发展，高新技术不断涌现，现代化的教学工具不断更新，为教学提供了越来越多的展示空间。我们在运用多媒体教学时，要充分利用多媒体的魅力，把图片、影像、文字等运用在幻灯片里，让学生有更多的感性认识。但也要注意在使用中不能把它当作唯一的教学方法，一旦遇到停电等突发事件，就不知道怎样上课了。课程中有些东西是无法通过图片展示的，如人的思维过程、价格的计算过程以及一些抽象的东西，只能通过我们的语言、形体展示，甚至是靠语言启发才能完成。作为一名教师，要善于运用现代化工具，恰到好处地把枯燥的理论变为生动的影像图片，达到较好的教学效果。同时要有的放矢地运用语言来传递知识，这是教师的本分，也是教师的职责。
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