借用信息技术,为初中英语教学撑起灿烂的天空
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-04
一、合理运用信息技术，加强学生听力训练
当前阶段，学生进行英语学习缺乏有利的环境，周围人大多使用汉语言，很少有机会能够让学生在一个英语环境中进行英语学习。信息技术的多功能性能则可以为学生创造一个和谐的英语学习环境，让学生的听力得到训练，提升他们的听力水平，从而激发学生对英语学习的兴趣，让学生真正做到“能听懂，能交流”。
比如，我在进行初中英语7A Unit3 “Welcome to our school！”教学的时候，结合了学校的实际情况录制了一段VCR，而后在多媒体上给学生们进行了展示，并配上了专业的英语录音。“Welcome to our school.This is our library.A lot of people are reading in it……”在进行视频播放的时候，我特意没有制作相应的字幕，而是让学生单纯地“听”，学生结合自己对学校的认识，加上对画面的理解，对所听到的英语内容似乎一下子都能听懂了。而后我再让学生试着将自己听到的内容写下来，经过几次训练，学生的听力相比之前有了很大进步。
听力的训练不是一蹴而就的，教师运用信息技术进行听力训练，可以先从学生非常熟悉的事物入手，由浅入深、逐级深入，既避免了学生在听力训练过程中所产生的畏难情绪，也让学生感受到英语听力的美妙。
二、科学运用信息技术，提升学生口语水平
英语学习的最主要目的在于“说”，只有真正将英语应用到生活中，英语学习才能发挥其重要的功效，才能产生价值。但是，就目前情况来看，学生们在生活中应用英语的时间和机会非常少。而信息技术则为增加学生提供应用英语的场景。
比如，我在进行初中英语8B Unit8 “A green world”教学的时候，便用多媒体模拟了学生司空见惯的一些场景。而后，我问学生：“What is the green world？What should we do in our life？”学生结合眼前的场景，纷纷畅谈自己的想法。有的学生说每个人应当从小事做起，不乱扔垃圾，有的学生说有车一族少开一天车，就能换回我们蔚蓝的天空。我肯定学生说得非常正确，同时也对学生进行启发。
三、综合运用信息技术，强化学生阅读理解
阅读理解是初中英语教学中的重点，也是学生进行英语学习的难点。平时学生进行阅读理解的练习，更多的是在课本上或者练习册中，这就造成学生更多的是“独自”进行阅读理解练习，这很有可能让学生陷入到一个阅读的误区中，并且所学到的知识也非常抽象。信息技术的应用则可以让学生一起进行阅读，让抽象的阅读变得更加生动、具体，极富趣味性的阅读体验，也能让学生更加喜欢英语阅读。
比如，我在进行初中英语9A Unit5“ Art world”教学的时候，选取了一段国外介绍艺术作品的文章让学生们进行阅读。但是，因为文章中涉及了很多人名、作品名称，学生大多都不知道其内容是什么，我便借助多媒体技术，在屏幕上进行了很多知名人士的作品展示，有Van Gogh的Sunflower，有Picasso的Guernica，再结合画面上生动有趣的动画，学生看得目不转睛，对于Art world有了更加深刻的认识。
教师在运用信息技术让学生进行文章阅读的时候，可以运用画面的效果将文章的内容表现出来，这样可以让学生对文章的理解更加深刻、准确，学生学习起来也会觉得非常有趣。
总之，信息技术在教学中的应用是科学技术发展的表现，其带给学生更加广阔的眼界和视野，也带给学生更加灵活的学习方式。教师要对信息技术进行更好的研究和应用，让它从“读、说、听、写”多方面帮助学生进行英语学习，让它成为学生的得力助手。
