探讨中职英语教学面临的困境及对应措施
中职教学任务是我国中等职业学校中重要的环节，随着近年来的扩招，相关数据显示我国中职教学面临着一定的困境，教学水平和成效有所降低，但这样的现况将会给中职院校日常教学带来困扰，因此传统的中职英语教学模式已经不能完全适应于现阶段的教学需要，而学校教学也将面临着前所未有的挑战。深刻研究、认识现阶段中职英语教学面临的困境，积极探索应对措施，是当前尤为重要的任务。
一、当前中职英语教学面临的困难
1.生源质量不高，学生英语底子薄弱。在国家大力发展职业教育的背景下，中职学校的生源不断增加，但是生源质量仍未提高，学生的科学文化基础知识教学仍然面临困难，其中英语教学尤为突出。中职院校的学生，其生源基本都是文化课底子较弱的学生，所以才选择注重实操的职业类学校。另外，中职学业生有60%以上来自农村，教育资源的不均衡，农村生源学生的英语基础也是很差的。综上两个原因，导致中职学校的学生对英语学习在情感上排斥抵触，所以教师在教学上也无法因材施教，落实到每一个学生。
2.学生学习的自信心不足，英语兴趣缺乏。中职学生生源除了文化基础差，生源主要来自农村等因素，还有一个非常显著的特点就是很多学生来自单亲家庭或是留守子女。这些学生除了学习成绩不佳外，还缺乏关心关爱，因此很多学生，内心自卑，甚至抱有自暴自弃的态度，认为前途渺茫，对学习丧失信心，学习兴趣不浓烈。这些学生，很大一部分在人格发展方面存在不可忽视的缺陷：例如心理承受能力差、适应能力不好、实践能力较弱。虽然学生也都知道英语学习的重要性，但很少有人会去深入研究学习英语的方法或是去询问老师学习英语的窍门。有个别学生有学习英语的意愿，可是从来都是三分钟热度，妄想不费功夫便可学习好英语、取得好成绩。所以没有较好的自信心、对英语学习没有兴趣，也是目前中职学校学生普遍存在的问题。
3.教材内容与专业不符， 不适应职业技术教育的要求。教材是教学过程中的重要参考工具。优秀、合适的教材可以起到鼓励和促进学生学习的作用。“实用为主， 够用为度”是职业英语教学的主要方向。这几年，中等职业教育的英语教材根据时代要求和人才培养方案进行了改进和修订，但是由于企业对人才需求的不断提高，专业技术飞速发展等原因，专业越分越细，而教材的修订赶不上相关需求的发展，英语教材内容始终滞后。因此教材就越来越难体现出专业特色，更未体现出职业学校不同专业需要学习到的专业知识，不能完全适应未来职业岗位对人才的专业能力要求。一系列的问题，这使得学生在学习时感到难度颇大， 也增加了中职英语教学的困境。
4.教学模式、教学方式过于传统。英语教学模式和教学方式的探索一直都在探索和改进，但是由于学生英语基础差，学习习惯不好，课堂上往往需要化大量时间给学生讲解词汇、翻译文章，而课时是有限的因此应该师生互动的课堂变成了老师在课堂上讲的内容占主导，应该分组活动的由于教学进度变成了填鸭式的教学模式。教学若无法突破以教师为中心的传统模式，就不能充分调动学生学习的积极性，不能使课本上和老师上课讲的内容很好地被理解、吸收，学生的口语练习不多，这对于语言学习造成了很大的不便，导致学生在学习上缺乏一定的创造性和开拓性。
二、中职英语教育相关困难的应对措施
1.因材施教，采用分层式教育。面对中职学生水平层次不齐的现状，采用分层式的教育也是很有必要的，所谓分层次教学，也就是在开学初期，通过对学生的成绩实时考察，对刚入校的学生进行分级英语测试，并且按学生的实际英语水平客观、公正地将其分成A、B、C（即优、中、差）三个层次。对不同层次的学生采用不同程度的教学，上课的进度也会因为学生的水平而保持不一，并且加强学生的交流也是至关重要的。
2.充分发挥非智力因素的作用。面对中等学生自信心不足和水平不高的现象，应该根据每个人的需求理论，学生都有自尊心，都有成功的渴望和追求，这些若能获得满足， 都会有喜悦而言，进而促进智力因素的发展。因此，充分发挥非智力因素在教学中的作用，诱发学生学习英语的内部情感动力，增强学生学习英语的信心，培养自主性是尤为重要的。具体可以从以下反面进行：
（1）在课堂上营造感情氛围，注意老师与学生们的情感交流。
（2）提高课堂趣味性，将互动性融入课堂，让学生乐在其中。
（3）珍惜学生在课堂的点滴表现，优秀的学生进行表扬。
（4）开展各种小活动、比赛，让学生获得成功的喜悦。
3.积极运用现代多媒体手段，切合专业需求。在当今提倡充分利用现代教育技术和多媒体进行教学的背景下，开通英语课堂博客、微信公众号等新媒体方式，通过学生喜欢的方式与学生交流和沟通，让学生爱上老师，爱上英语，重拾学习英语的信心。同时，在课堂上使用多媒体手段，让教学内容显得更加生动、有趣，同时还可以大量补充教材以外与学生专业切合的英语知识，让英语课堂教学更加切合企业、行业、人才培养的需求。
三、总结
中职学校英语教师要与时俱进，不断进行创新、努力，对学生进行相应的引导，使学生的创造性得到充分发挥，培养学生“学好英语”的观念，促进中职英语教学质量得到提升，进而培养更多的英语能力较强的实用性人才。
