中职基础英语教学中情景创设活动的组织与实施
随着教育事业的发展和壮大，我国对中职教育越来越重视。中职基础英语对于学生的就业和发展具有很大的帮助，但是中职院校学生的英语基础普遍比较薄弱，而且目前中职基础英语教学模式很单一，英语课堂乏味枯燥，导致学生对学习英语失去兴趣，从而加剧了学生英语薄弱的现象。因此，在中职基础英语教学中，激发学生的学习兴趣是关键。本文主要通过创设情景教学来激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的主动性和积极性，从而促进中职基础英语教学的健康发展。
一、情景创设的意义
在传统的英语教学模式中，英语学习呈单向式吸收状态，其主要以教师为主，而忽视了学生的主观感受，并且使得学生在实际的生活中无法将课堂上所学的英语知识运用出来。从本质上来讲，教和学相互依赖的同时又互相作用。而教学艺术的核心就是设法引起学生的兴趣，只要有了兴趣就会产生做事的热情和动力。因此，对于教学而言，激发学生学习的兴趣，增加课堂上的活跃气氛，才是提高教学效率的关键。
在中职基础英语教学中，教师在创设教学情境可以激发出学生的思维能力，产生想象和联想，来挖掘学生的潜能，从而激发学生的学习兴趣和热情。因此，教师要以学生为教学主体。英语的教学不是单纯英语基本知识被动灌输，而是为学生创造良好的语言交流环境。但是就目前而言，中职基础英语教学效率很低，学生在课堂上学到的英语知识到不能运用到实际工作生活中，英语教学失去了其教学目的和意义。为此，教师要在英语教学过程中创设有效的学习情景，使得学生真实的情景中感受和学习英语，激发学生参与英语教学活动的积极性与主动性，从而提生学生英语实际应用能力。
二、情景创设活动的组织与实施
1.教学前的语言交际情景创设。语言交际绝不单纯是一个造句过程，而是一种在特定的场合所使用的特定交际策略。在英语教学课堂上刚开始就按交际准则来进行英语教学，教师可以创设互相问候的英语交际情景，吸引学生参与到英语课堂活动当中，为英语课堂的情景教学打下良好的基础，从而创造一个几乎真实的英语交际氛围。同时，教师要将分层教学法运用到中职基础英语教学的情景创设中。根据班级具体条件和学生实际英语水平，针对不同层次英语水平的学生进行不同的英语交际对话。另外，教师在进行创设英语语言情景时，要秉持积极诚恳的态度，投入真情实感，语气和蔼而自然，让学生能在中语言情境中轻松的进入对话，并且自如地应用英语，从而真正提高学生的英语语言运用能力，进一步加强中职基础英语教学的有效性。
2.复习中的竞答情景创设。中职院校学生普遍英语基础比较差，英语的词汇量掌握的比较少。因此对于中职院校的学生来说，英语复习很重要。教师要重点强调对单词和词组的复习，增加学生的英语词汇量，并加深学习过的英语知识的记忆。在中职基础英语教学中的复习环节，教师可以创设一个竞答的英语交际情景。教师可以读出之前英语课堂上学过的一个单词，让任意学习组中的学生来抢答，拼读出单词的同时说出他的中文意思。
3.教学中的问题情景创设。在中职基础英语教学中创设问题情景，主要内容是将有趣的教学内容通过问题的形式来表现。教师要根据准备讲授的学习内容，在任意一个相关的真实情景中筛选出一个或者多个比较典型的问题作为“引言”部分，并围绕着这个问题来开展接下来的教学任务。学生可以通过问题创设情景，让英语知识更加问题化，同时学生可以通过这些问题进入思考，提高学生自主学习的能力。
4.实践中的活动情景创设。中职基础英语教学的实践活动是教学的最后一部，也是学生对教学课程的实际运用。因此，教师要在此创设有效的活动情景，让学生在真实的情景中能够充分的运用所学知识，并通过自己对实际情景的把握与理解，充分利用英语语言来演绎活动情景中的角色。教师在实践情景中可以为学生设置电话预约饭店位置的场景，里面共有总台接线员、客人和前台三个角色。因为这是一个真实的场景，学生要用英语并且充分演绎其角色，彻底提高了学生的英语实践能力，同时也让有限的课堂时间充分发挥出最大的价值和效果。
三、结束语
本文通过对中职基础英语教学中情景创设活动的组织和实施的具体分析，让我们知到了通过创设有效真实的情境，来培养学生的英语学习兴趣，是构建高效中职基础英语教学模式的重要途径，并在探索和实践的过程中取得了比较显著的效果和成绩，提高了学生对学习英语的自信心和兴趣，调动了学生对中职基础英语教学的积极性与主动性，全面提高班级所有学生的英语综合能力和水平。
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