分层教学理论对初中英语教学的影响浅谈
一直以来，英语教学都遵循着固定统一的教学模式，教师在制作教案时往往遵循着固定的格式。目前高中英语教学难度大幅增加，词汇量大，考察量从3000个增至5000个。涉及的课外知识面拓宽，理解难度增加。语法结构纷繁复杂，难以理解和记忆。阅读信息量大，句型难以判断，文章的整体框架结构不易把握。写作也呈现出体裁多样化的趋势。加之许多高中英语教师容易受传统教学习惯的制约，在教学过程中以自我为中心，忽视学生的个体差异，导致学生的学习兴趣下降，教师的教学成果不理想。分层教学理论被引入高中英语各大版块的教学中，已成为辅助教师教学和提高学生学习效率的一种重要手段。
一、分层教学理论概述
事实上，分层教学理论的理论基础十分丰富，包括多元智力理论、合作学习理论、成功教育理论以及因材施教理论。每个学生都具有自己独特的性格特征与思维方式，形象思维与逻辑思维的不同导致学生在进行不同学科的学习时，学习能力与知识吸收能力也存在较大差别，分层教学理论就是教师在详细掌握学生的个体差异与学习情况的基础上，对学习能力不同的学生开展有针对性的分层教学，从而促进学生对于知识的理解与掌握。分层教学与其他教学模式的差别主要体现在教学方案与教学活动中。教师在面对由不同层次的学生组成的班级时，依据因材施教的基本原则，注重大面积教学质量的提高。以初中英语教学为例，教师依据不同层次学生的英语学习状况与特点，将多种方法融入到英语课堂教案的设计当中，教案的设计需要与学生的认知过程相统一。在教学活动的设计中，做到难易结合、层次明显，给每一位学生练习的机会，力求所有学生都能通过参与课堂活动提高英语学习成效。
二、分层教学在初中英语教学中的应用
在传统的初中英语教学模式中，教师往往会在课前深入挖掘教材中的内容，将课本中要求学生必须掌握的知识点融入到自己的教案中，通过教学活动使其更加生动具体，大部分学生通过参与教学活动，眼睛和大脑都被调动起来，对知识点的理解自然也会加深。但也有部分学生的知识吸收速度无法跟上课堂的进度，不能与课堂很好的融合到一起，在参与课堂活动时的积极性与主动性都不高。这时就需要教师利用一些方法将这些学生的课堂参与度提高起来。
其次，教师还可以根据学生的学习状况为学生选择不同的学习篇目，布置不同的学习任务，学生可以在学习时通过互相交流的方式共同进步。教师也可以设计出不同的教学形式指导学生学习，如在进行阅读教学时，在常规的集体阅读的基础上增加个别读、小组读、分角色读、模仿录音读等不同形式的朗读方式，依照学生阅读时的流利程度选择朗读次数，在反复的阅读中促进学生对知识的感悟，了解材料大意，增强学习信心。
三、分层教学对初中英语教学的影响
1.有利于提高学生的学习积极性。对不同学习状况的学生进行分层教学能够兼顾到每个层次的学生的学习能力与特点，通过内容中的教案设计与形式多样的教学活动开展，使初中英语课堂更具多样性、丰富性与趣味性。在照顾到不同层次的学生，使每一位学生都能融入课堂的同时，提高集体学生的英语学习兴趣，促使学生主动思考，巩固所学的知识，在潜移默化中加深对知识的理解。不同形式的的教学活动使每位同学都有练习巩固的机会，有利于学生通过劳逸结合的方式学习英语，更能养成积极思考的习惯。在调动学生学习积极性的同时激发其开拓创新精神，提高综合能力。
2.有利于提高学生的学习效率。教师在运用分层教学理论指导学生的英语学习时，有利学生在无形之中掌握将问题从易到难逐步攻破的学习方法。分层教学对于基础较差，英语知识吸收能力较低的学生而言，不会感到无从下手，可以逐渐加深问题的难度，不知不觉中就能加强其英语基础知识点的积累，促进学生对于英语知识的吸收，提高学生的英语学习效率与自主学习能力。
3.有利于提升初中英语课堂教学效果。目前高中英语教师在教学中过于重视学生的考试成绩，常常忽视教学方法的选择，学生出现厌学情绪，教学情况并不乐观。分层教学的教学方法因材施教，轻松有趣，容易激发学生的学习兴趣，鼓舞教师在此基础上创新教学方式，进而提升初中英语课堂教学效果。
结语：结合高中英语教学案例和实践经验，笔者认为，应用分层教学进行高中英语教学，有助于教师在了解学生个体差异的基础上，因材施教，从而提升学生的学习兴趣与自主学习能力，提高学习效率与教学效果，使不同层次的学生都能对各模块知识的掌握更加牢固。此外，分层教学的应用也能加强学生合作意识，培养自我评价能力，为终身学习和终身发展打下良好的基础。促进教师与学生之间的交流，巩固师生的思维品质。教师在进行英语教学时，应充分考虑到学生的学习能力和心理状况，采用合适的教学策略将学生吸引到学习中，帮助学生养成热爱学习与善于学习的习惯。
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