分层教学模式在初中英语教学中的应用研究
随着社会经济的新常态，人们生活水平的不断提高，城乡差距日渐缩短，很多农、乡、镇的学生在小学升初中时而选择进入城市中学就读，因城、乡学校之间教学的方式、理念等的不同性，学生的基础和人文素养方面都存在着一定的差异性，乡镇学生要重新接触一种新的教学理念还需要一个适应阶段。据当前对初中学生英语成绩的调查结果显示，大部份学生英语基础都不是很扎实，成绩不理想。成学生成绩的严重失衡。所以教师得充分认识到问题的存在，及时制定相应的改革方案，采取分层教学模式来完善教学体系。
一、目前初中英语教学的现状
1.教学方式陈旧。目前大部份初中英语教学方式和思想还是比较陈旧的，没有半点创新，一直使用传统的教学模式，制约着教学的发展道路，英语教师还是完全对着教学课本进行授课，传授课本理论知识，语法使用，主要考点等。这种方式一切都只是为了考试取得好成绩而进行的教学方式。培育出适应社会发展趋势的有用型人才，教师得充分认识到传统教学理念与方式的弊端性，应当加快步伐，改善目前这种不良状况，充分利用先进的科学技术进行授课，采用多媒体教学手段，节约在传统教学方式中所浪费的时间，扩大学生学习英语的知识面，开阔其视野。
2.学生英语成绩差距大。因学生自身所存在理解能力、学习能力、智力能力等的差异性，从而使学生在学习英语产上产生了不同的结果，英语成绩差异性大。学习成绩好的学生知识得不到及时的扩充，学习成绩差的学生因注意力不集中，理解能力差等，不能及时吸收消化课堂上面所课的知识，日积月累，不懂得东西越来越多，从而极有可能会影响其学习的积极性，为了避免这种现象一直延续下去，英语教师可以在教学上对学生采取分层的教学模式，根据学生的自身能力等方面进行分层，取长补短。
3.师资力量欠缺。师资力量的短缺一直以来都是中国教育上所存在的一大问题，英语教师资源不足，教师技能不是很完善等因素，是当前制约着我国英语教学发展的重要因素，主要还是我国大部分地区对教育事业资金投入的有限，导致教师工资普遍低下，想从事教师行业的人少。
二、初中英语教学开展分层教学模式的必要性
随着英语教学在教育中的地位不断提升，社会对其发展的合格优秀人才需求越来越大，为了满足社会所需，培育出适应当前社会发展的可用性人才，学校可以采取有效措施来促进学生知识的提升，分层教学模式就是不二之选，分层教学可以促进不同层面的学生得到相应的进步，可以照顾到各个面学生，就拿强、中、弱三等来讲，可以使学习能力的优等学生得到充分的发展，中等学生得到提升，弱等生基础知识得到巩固。缩短学生成绩的差距，让学生体会到一定的成就感，增强其自信心，还有利于促进教师教学顺利进行。
三、分层教学模式在初中英语教学中的应用策略
1.按照学生能力分层。因学生学习能力、兴趣爱好等方面都存在着一定的差异性，这些都是直接影响着学生学习英语的重要因素，使学生在学习英语的过程中遇到各式各样的困难。英语教师可以依照学生的理解能力和学习状况等对学生进行相应的分层教学。可以按a、b、c三种类型进行分层，a类代表学习能力强的，会主动自觉去学习的学生，可以超前学习更多的英语知识。b类代表虽然对英语有很大的兴趣，但每次英语成绩都不是很好，在英语理解上面存在着一定的问题，这类学生在学习英语上面还有很大的提升空间。C类代表对学习英语的自觉性不强，毫无兴趣感可言，吸收能力差的学生，对于此类学生其主要是先培养对学习英语的兴趣，加强巩固英语的基础知识。
2.制定分层的教学目标。根据学生能力分层的教学模式制定出分层的教学目标，教师得充分掌握教材的大纲与主要知识点，还得具备丰富的课外知识，有能力在对不同能力的学生进行教学时可以对其内容进行恰当的增、减。对学习能力强的学习进行相应的课外知识传授，扩大其知识面；理解能力相对比较薄弱些的学生，教些理解方面的技巧，掌握词组之间的灵活运用，注意学习方法的完善等；对学习差的学生，让其真正意识到学习英语的必要性，端正其学习态度，进行基本的教学法，死记硬背，增加词汇量，懂得一些最基本的语法应用等。
3.设置分层的学习内容。就算是一个学习成绩再好的学生也有可能会在所学内容的某部分存在着相对比较薄弱差异，为了促进学生的全面发展，英语教师可以对学科内容进行分层教学，听力、阅读理解和写作等方面，这几部分在考试中所占比例都是相当大的。可以采取多媒体的方式，合理利用时间，可以适当给学生播放能促进学生英语能力提升的纯英文电影，让其听懂并知道怎么说，加快听力水平的提升。
四、结语
分层教学模式对初中英语教师来说，可以促进不同学习能力的学生都得到相应的进步，让学习好的学生得到全面的发展。根据当前我国初中英语教学的普遍现状，教师们应该充分了解到分层教学模式在实施过程中的成败与得失，在其理论上面不断深入探索，对其实践不断完善与改进。改变初中英语的现况，对教学体系进行改革与创新，促进其得以顺利发展。
