浅析新课标下体育教学与素质教育的结合
《中国教育改革和发展纲要》明确规定：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强，中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德，文化科学，劳动技能，身体心里素质，促进学校生活活泼的发展。”可见，当前从应试教育到素质教育的转变，已成为我国基础教育改革的主旋律。体育教育作为基础教育的重要组成部分，在体育教学中实施素质教育，对于促进学生身心的全面发展，与其他教育学科相比，具有较大的优势和不可替代的作用。
一、充分了解学生，激发学习兴趣
学校体育，就其目的、任务的特殊性而言，它不同于大众体育和竞技体育。它突出的特点，就是其本身所具有的特殊的教育属性。就我国教育方针而言，在学校整个教育体系中，体育并不单独存在，而属于德、智、体、美有机联系的整体不可缺少的一个重要组成部分。也就是说，体育同学校的其他教育一样，是培养全面人才发展的重要手段。随着科学技术的发展以及新型学科在各领域的广泛运用，要求现代社会培养大批新型优良人才。因此，现代社会新教育的发展，对学校体育赋予新的历史使命。
面向全体学生，教师应充分了解所有的学生，让每个学生都能在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、能力、个性差异分层教学，满足学生的心理需求，激发学生在体育运动中的学习兴趣。根据教材，结合学生的生理、心理特点，选择不同的教学方法和形式，让学生思考和实践。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。如耐久跑，是体育课中比较难教的内容，学生感到枯燥、艰苦、不愿学。在教学时，前几次课应采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带足球8分钟或12分钟跑，最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样，学生的学习兴趣就会提高，学习效果就会更好。
二、在体育教学中全面实施素质教育
（一）发展个性，不束缚学生
传统的体育教育就是能让学生掌握运动技巧， 从而提高运动成绩。过分强调学生对动作的练习。 同时在教学中也普遍存在着教学军事化，出现了大批教官式的体育教师。 忽视了在体育方面学生的个性发展，压抑了一大批学生的创造性， 例如在中小学存在着教材单一，不适应学生年龄个性特点的弊端， 许多教师存在着一个教案几堂课，一个教材许多年级的情况。而在基层， 由于专职体育教师的缺乏，许多学校还存在放羊式的教学。 这极大的打击了学生的对体育活动的兴趣，严重影响了体育教学质量。 笔者在教学中做了尝试：体育课上，让学生在教师的引导下组织体育课的内容，让学生自己上体育课，取得了一定的效果。
（二）全面发展十分重要
素质教育是全面发展教育的重要性。它要求我们在体育教育当中一方面要提高学生的身体素质，促进学生身体健康，增强学生体质，还可以培养学生终身体育意识和能力，同时也提高了学生的心理、体育文化素养。另一方面要求学校体育充分发挥其功能，进行学科渗透，在全面提高学生体育素质的同时还要有利于促进学生思想道德素质，文化科学素质和生活劳动素质的提高。
（三）循序渐进中不断提高
某些学校为了能在比赛中取得好成绩， 重点培养体育尖子生，从而忽视了普通体育教学，造成了比赛成绩优异， 达标考试不理想的问题。其实，体育竞技的本意就是在普及中提高， 如果普及搞好了，那么提高也会取得更好的效果。
三、素质教育中体育教学占重要地位
大家都知道，体育有很长的历史，丰富的人文内涵和博大精深的自然科学体系，这个系统的前提，是在世界观和方法论的基础上。因此，体育文化能影响学生，提高学生的文化素养。通过体育理论和保健知识的传授，学生理解体育的意义和作用，懂得体育保健的基本原理，明确体育保健的基本方法和要求，培养终身进行体育锻炼的意识，为保持一个健康的体魄打好基础，使其它素质的发展成为可能。通过对体育教学内容科学性的揭示，可以培养学生的科学思维方法，加深学生对体育教学手段和锻炼方法的内涵的理解，能够使自己在锻炼手段和方法的选择上更具有个性特点，并为创造性地运用体育知识，使体育进一步发扬光大创造条件。由于体育本身固有的特点，合理的运用体育的手段和方法，对于学生良好的心理和意志品质的形成也都具有非常积极的意义。同时，体育教学在培养学生的团结合作，互助友爱等方面，也有独特的功能。所有这些，对于学生全面素质的提高，都具有十分重要的意义，在教学中必须得到充分的体现和发展。
综上所述，实施素质教育是一项广泛涉及教育方向、教育功能、教育制度以及教育方法等各个方面的综合性改革，在体育教学中真正把素质教育落到实处，只有做到全面了解学生，合理组织教学，优化教学环境，勇于开拓，扎实工作，才能更好的提高教学效果，才能真正开花结果。
