《多媒体技术》课程教学与基层部队需求脱节的问题及对策
中图分类号：G712 文献标识码：A
随着多媒体技术的发展，其在军事领域的应用愈加广泛，军校学员掌握必要的多媒体技术变得越来越重要，因此，要根据基层部队的实际需求科学合理的开设多媒体技术类课程，以帮助学员提升信息素养，为其走上工作岗位奠定必要的基础。
1基层部队对多媒体技术的实际需求
自己闭门造车，难免和实际所脱离。因此，我们应采取走出去的方式，去调查了解部队对多媒体技术的需求情况，了解部队主要是需要哪些多媒体技术类的知识？
（1）基层部队在业余文化生活中对多媒体技术的需求。为了丰富基层的生活，通常会进行演讲比赛、讲故事比赛等活动，为了渲染气氛、增加身临其境的感觉，通常需要有精美的幻灯片或背景的烘托。
（2）基层部队在开会时对多媒体技术的需求。基层每周都需要进行工作总结，为了直观的展示，课件、图片和视频的配合就变得不可或缺，图像处理、视频编辑、课件制作掌握程度的要求也越来越高。
（3）基层部队在多媒体硬件方面的需求。现在的实时监控和会议视频及音频的保障在基层是较为普遍，都涉及到多媒体技术，多媒体硬件方面相对比较专业。
（4）基层部队在平时训练及战时保障中对多媒体技术的需求。平时训练和战时保障涉及到的通讯保障和音视频实时传输等，同样也涉及到多媒体硬件的内容。
2《多媒体技术》课程教学中存在的问题
当前武警院校《多媒体技术》课程在实际教学中教学方法相对单一，内容贴近部队不够，学员缺乏学习动力，致使学员的能力得不到提高。
（1）方法相对较单一。由于课时量的限制，军校教员必须在有限的时间内讲授完既定的内容，所以基本上采用的是“理论讲解，上机练习”这种模式，而这种教学方法以传统的讲授为主，缺乏对学员掌握情况的关注，忽视了对学员自主学习能力的培养。
（2）创新性较为缺失。军校教员在授课时精力集中在教会学员理解基本的概念，掌握使用图像、声音、视频制作软件，而对于学员创造力的培养不够。从学员的作品中看到的多是复制，也就是按照军校教员的授课步骤完成，而较少看到创新性操作和创新性思维。
（3）内容贴近部队不够。通过调查了解发现当前基层部队在运用虚拟的作战环境，虚拟的射击场，虚拟的监狱管理系统，训练参训人员处置突发事件的能力等多媒体技术方面的需求逐渐增大。而这些方面的教学还十分匮乏。
3《多媒体技术》课程教学的改进措施
针对现行的教学内容和教学方式与基层部队的实际需求相脱节的情况，要在课程内容及教学方法等方面进行优化调整，在较短的时间内带学员入门，以适应部队的需求。
（1）对象要区分层次。由于军校学员的潜质和个性存在差异，导致有的学员理论学习效果好；有的学员动手能力强；有的学员爱好计算机；有的学员抱着无所谓的态度。所以，要从各类学员的知识和能力水平出发，采用相应的方法，在实际教学过程中进行分层教学，使各类学员都能有所提高。对动手能力强的学员要更好地培养他们的创新能力，力求做出富有创新色彩的作品；对缺乏学习兴趣的，要让他们练习跟部队及身边的事物相关的实例，提高学习兴趣。
（2）内容要贴近部队。应当在条件允许的情况下，在《多媒体技术》课程的教学中增加一些前沿的内容来拓宽学员的知识面。?P虚拟仿真技术，比如：通过高清数字投影机把各种真实的射击环境投射到大屏幕上，采用仿真的无线光枪，在自由位置、以任何姿态射击，增加射击的真实感。?Q虚拟现实技术，比如：虚拟的监狱管理系统，可以在虚拟的环境中营造出监狱中可能出现的各种情况，训练参训人员处置突发事件的能力。?R全息投影技术，比如：部队在执行任务之前，可以通过全息景象，提前了解任务地区的地理情况，及时制定好详尽的作战方案。
（3）方式要灵活多样。单调的教学方式无法满足现在的教学要求，因此，必须灵活运用多种教学方式。?P自主学习，以学员为中心进行自主学习该方式是尊重学员的主体地位，将教员灌输，学员被动接受，变为在教员指导下，将学习过程变成主动探索与创新的过程。?Q范例教学，对《多媒体技术》课程操作性强的内容，选用适当的实例，充分提高学员的学习的积极性。?R小组合作，小组合作方式是通过团队的形式组织学员进行学习，让学员在团队中共享信息和材料，增强学员个体之间的沟通能力以及对学员个体之间差异的包容能力。
（4）评价要分步进行。改革以往的学业评价方式，运用“练习、考试、竞赛”的考核模式来综合评定学员的成绩。平时练习要考查学员对知识点的掌握情况。而课终考试则以学员的实际操作能力为主。课余通过各类竞赛提高学员学习积极性，让竞赛成为课堂学习的延伸。通过这种阶段性的评价机制来检验课程目标的完成度、学习目标的完成度，从而对教学质量作出判定。这样既有利于学习的积累与消化，也有利于消除学员平时不努力，考前搞突击的弊病。
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