小议初中生物教学质量的提高
随着新课程改革的进一步发展，教学理念、教学模式都在不断的创新，并且其改革标准成为了目前教学的理论依据，从而使得教学水平日益攀升。初中生物是培养学生综合素质的学科之一，其教学对学生的全面发展有着重要的影响，因此，在新课程改革的背景下，应该不断提升其生物教学的质量，以确保学生能通过对生物的学习来提高其自身的能力和综合素质。
一、坚持以学生为本的原则
传统“满堂灌”教学模式注重以教师为主体，学生则处于被动的学习状态，不仅会导致学生注意力容易分散，还会使得学生丧失学习的兴趣。然而，在当今新课改的教育背景之下，这种传统的教学模式显然已经不能适应教学的需要。因此，促使教师转变了教学理念，并且更加注重以学生为本。而在初中生物的教学中，要促进其教学质量有效的提高，就要重视学生的主体地位：一方面，培养学生学习的兴趣。“兴趣是最好的指导老师”，教师在平时应该积极的对学生进行了解，从而依据他们的实际情况与喜好，制定出相应的教学方法以培养学生学习生物的兴趣；另一方面，要提高学生学习的积极性，教师就必须加强与学生之间的沟通，引导学生参与教学活动、生物实验等，从而提高学生的知识水平与操作技能[1]。
二、制定科学的教学目标
初中生物的教学目标，需要根据教材的大纲、课程的标准以及学生学习的实际情况而定。例如，课程《生物圈中的绿色植物》中，根据课程标准的要求，“观察种子的结构”为本节教材中的重点，教师让学生通过利用放大镜来观察浸泡好的菜豆种子的子叶、胚芽、胚根、胚轴，并分析它们之间的构成和特点，最终使学生了解种子的结构。在这之前学生已经掌握了显微镜的使用方法，从而为本节课的顺利开展做了铺垫。因此，教学目标可以依据以上的分析进行确立，即为“让学生通过实践，观察菜豆种子的内部组成，从而对种子的结构进行了解”。
三、采用多种教学方式
（一）多媒体教学方法
多媒体教学法在教学中具有重要作用，教师可以有效的利用多媒体将生物教学相关内容融入多媒体中，以声音、图片、文字、动画、视频等方式，直观的展示给学生，让学生能够在生物课堂教学中，有效的掌握生物知识。另外，多媒体教学还具有容量大的特点，教师可以结合其特点，收集大量与教学内容有联系的课外知识，以拓宽学生的生物知识面[2]。例如，对于《生物与生物圈》的讲授，教师在备课和做课件时根据教材的要求，收集一些我们生活中所常见的生物或罕见生物的照片，还可以找一些记录生物生长、生活、繁衍等视频资料。比如，可以选取央视纪录片《人与自然》中具有代表性的视频片段，这样的教学方法能够使学生在视听结合的教学环境中，逐渐培养起学生学习生物的积极性，最终能够达到较好的教学效果。
（二）采用问题式与实践式相结合的教学法
通过问题教学法，可以充分发挥教师的引导作用，从而引导学生积极参与课堂学习，从而能够提高学生学习的积极性。例如，教师可以根据课本中“光对鼠妇生活的影响”的探究，向学生提问“光会影响到鼠妇的生活吗？”，然后让学生积极讨论并且大胆发表自身的看法。这样的教学方式可以引导学生将注意力集中于思考和讨论问题上，从而可以有效的降低学生注意力分散率。与此同时，教师可以采用实践的教学方法，首先引导学生对上述问题做出假设，接着再制定计划检验假设正确与否，而后就要求学生亲自通过实验进行探究。生物教学中采用实践式的教学方法具有重要的作用，可以让学生通过亲身实践参与生物的实验活动，这样不仅可以提高学生学习的积极、主动性，还可以培养学生的思维能力、观察能力、自学能力、操作能力等，从而促进学生全面发展[3]。
四、加强课后练习
课前预习能够促使学生提前对知识进行了解，培养学生学习的主动性，而课后练习，可以让学生在掌握生物知识的基础上，加深对所学知识的记忆，以达到能够灵活运用到实践中的目的。因此，教师在布置课后练习的时候，应该根据学生学习的实际情况选择一些具有针对性的习题，引导学生从多方面对问题进行分析，使得学生能够举一反三，从而提高学生的思维能力、创新能力等。
结束语
综上所述，初中生物教学对于学生综合素质和能力的培养有着重要的意义，因此，教师在教学过程中应该坚持以学生为本的原则，不仅需要制定科学的教学目标，还要采用多种教学方式相结合的教学法，引导学生加强课后练习，从而提升初中生物教学质量，最终全面提升学生的综合素质与能力。
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