中职英语教育中的口语教学方略谈
随着经济全球化的不断发展，英语在日常的工作、学习和生活中应用的范围越来越广。职业学校作为培养专业型人才的重要基地，也逐渐认识到英语的重要性，尤其是英语口语，在国际间的技术交流与合作中更是不可或缺的。中职教育在英语教学中不断调整教学方案，创新教学手段，从而进一步提高学生的英语口语能力。
一、中职英语教育中的口语教学现状
目前，所有中职学校都将英语作为必修课程之一，学生在英语学习过程中对英语口语也有一定的了解，但职业学校学生英语基础薄弱，听说读写能力都比较差，尤其是英语口语，在中职英语教学过程中，受到教学进度、学生基础及口语难度等多方面限制，中职英语教育工作者大多将主要精力集中于学生基本词汇的积累、阅读能力和写作能力的提高上，实用性极强的英语口语往往涉猎较少。同时，在英语教学过程中，教师为了提高学生对知识的理解和接受能力，大多采用中文授课，长此以往，学生的口语能力很难得到锻炼，甚至部分学生根本无法开口用英语交流。另外，中职学校的教学特点和培养目标也使得英语口语教学步履维艰，具体说来，中职学校一般以培养学生的专业技能为主，向社会各行各业输送专业的技术型人才，因此，在教学过程中英语口语等与技术无直接关联的学科易于被忽视和边缘化。加之职业学校英语教师队伍中部分教师的专业技能较强，但英语水平并不高，还有部分教师虽然英语能力很强，但专业知识匮乏，技术水平和英语能力都强的教师十分稀缺。
二、中职英语教育中的口语教学策略探析
1.激发学生学习兴趣。爱因斯坦曾经说“兴趣是最好的老师。”也就是说，一旦一个人对事物在主观上产生浓厚的兴趣，就不用施加过多的外在压力，会主动地去探索、求知，因此，中职英语口语教学若要达到良好的教学效果，首先要最大限度地激发学生学习兴趣，使他们主动走进口语世界，探索并享受口语给他们带来的快乐。具体说来，教师可以主动为学生创造口语表达的机会，例如，课前布置学生准备一个小的英语笑话或故事，课上讲给同学听，这样不仅锻炼了讲述者的口语表达能力，同时能让该同学在其他同学的反馈中获得成就感，从而增加对英语口语的兴趣。另外，在英语课程进行一个阶段后，教师可以将班级学生分成小组，并以组为单位自选题材进行口语交际表演，例如，有的小组会以西游记为背景进行小组演示，还有的同学可能选取经典电影桥段，如泰坦尼克号等进行表演，这些学生自发的生动表演会大大增加学生对英语口语的学习兴趣，从而提高学生的口语能力。
2.营造口语情景语境。学习语言的最好途径就是在真实的语境中进行，但由于受到客观条件等的限制，中职英语教学很难在真实语境中进行情景交际，因此，在英语口语教学过程中教师要有意识地为学生营造情景语境，尽量模拟真实情境，使学生身临其境地进行口语交流。例如，在讲到与shopping相关的话题时，教师可以鼓励学生分角色扮演售货员、消费者等，并尽量模拟讨价还价的过程，用鲜活的生活实践指导学生的口语学习；另外，在学校范围内组织英语歌曲或诗歌大赛，为学生营造口语练习的大环境，更能在比赛的过程中取长补短，锻炼口语表达及理解能力，增强英语口语学习自信心。
3.口语教学形式多样化。传统的中职英语教学中对口语的重视程度较低，即便部分职业学校认识到了口语的重要性，在实际的英语教学中口语也仅流于形式，很难达到学生口语水平的有效提高。因此，在英语口语教学中，要努力丰富口语教学形式。例如，现今多媒体设备已然走进课堂，教师完全可以充分利用多媒体资源，如播放经典电影桥段，观摩多遍后让同学们分角色对话表演；同时，可以根据学生的英语学习基础，选择难度适中的无音频小短片，让同学们发挥想象力，自行为短片配音；另外，同学们可以根据课文的主旨思想发表自身意见，进行课堂讨论，最后由教师进行意见性总结，这种多样性的口语教学形式可以有效增强口语学习的趣味性，使口语教学达到事半功倍的效果。
职业学校不断为社会输送专业人才，为国家的发展提供技术血液。随着国际间交流与合作的日益频繁，对技术人员的英语口语水平提出更高的要求，这也为中等职学校的英语口语教学提出更大的挑战。在英语口语教学中，教师应不断加大对口语教学的创新，有效提高学生的口语能力，不仅为其今后的职业发展，更为国家技术的进步添砖加瓦。
