初中英语教学中任务教学法的实施与研究
任务型教学是新时期提出的一种新颖的教学模式。所谓任务教学法就是以教学任务为中心展开的一种教学模式，其特点是思想先进，融入了新时期的教学理念，在教学中始终坚持以人为本的原则，将培养学生的综合能力设为新时期的教学目标，以此来挖掘学生各方面的能力。
一、初中英语教学的问题
首先，学生的英语学习能力受教师自身素质以及教学理念、传统教学思想的制约。学生学习英语的最初阶段是在初中，初中也是学生掌握英语基础知识的黄金时期，它的作用不言而喻，学生在初中的一些行为习惯将会被带到以后的学习中，对以后英语的学习和发展有着不容忽视的作用。根据研究表明，学生在初中英语学习能力明显要强于高中甚至是大学的学习能力，但是在教学中并没有凸显此能力的优势。从目前的教学状况来分析，受教师自身素质以及教学理念、传统教学思想的制约，初中英语教学中出现了不可忽视的问题，教学漏洞百出，这些问题是导致教学效果不容乐观的最主要原因，将直接影响学生未来的发展方向，使学生的思维变得僵化，学习效率低下。
教师普遍认为初中阶段是学生词汇量积累的重要阶段，在课堂上通常是单纯地教学生英语语法和单词记忆法，这就导致课堂氛围不活跃，教学效果不容乐观，达不到满意的教学效果。
其次就是教师在教学中所采取的教学手段的影响，在教学中教师的授课只有一种，不能根据不同的状况灵活地变化教学手段，教学模式过于倾向程序化，这是教学课堂氛围不活跃、死板的主要原因，太过倾向程序化的授课方法会导致学生机械化地学习，始终处在被动学习的状态。单一的授课方式、呆板的课堂氛围会严重影响学生的学习兴趣，禁锢学生思想，致使教学效率低下，因此，初中英语改革是教学发展的必然趋势。
二、初中英语教学中应该实施任务教学法
面对当前这种不容乐观的教学状况，必须对初中英语课程进行改革，改革必须以现代教学理论为核心，将现代教学理论融会贯通在改革中，提高课改质量。英语课改推行任务型教学理念，将任务型教学作为教学的核心观念，任务教学法更加注重学生信息的交流沟通，所开展的教学活动真实感比较强，而且活动范围也比较广。
英语本身就是一门语言，它的学习不同于其他科目的学习，由语言性质决定英语的教学必须是一种变换互动的学习，开展丰富多彩的教学活动，让学生根据自己的兴趣爱好，选择适合学生的活动，促使学生整体参与，在活动过程中不仅提升了学生的主体参与性，缩短了完成任务的时间，还促进了学生的互动交流，锻炼了学生的英语口语交际能力，这就是任务型教学。任务型教学以其独特的教学性质成为英语课改的重点，是英语教学发展的必然趋势。
三、初中英语任务型课堂的构建
1.教学任务的设计不能脱离一定的原则
任务教学从表面上来说，教学的完成离不开任务的设计，任务的设计是完成教学任务的关键。但从本质上来说，任务的设计离不开一定的原则，设计也有一定的难度，任务的设计要考虑学生的方方面面，不能脱离一定的原则性。
首先，教师必须要对每一位学生从各个方面都有深刻的了解，不论是学习状况、学习兴趣还是学习基础都要有所掌握，这样才便于教师教学目标的设计。
其次，就是要熟悉教材，任务型教学的特点在于其真实性，所以在教学中教材的选取以及目标的设计归根结底都要体现真实性的特点，所选取的教材一定是来源于生活并贴近于生活，这样才有助于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习动力，教学的效果才能转变。
2.任务课堂的设计
任务教学的核心是在教学任务的设计上，设计任务要考虑各方面的因素，体现以学生为本的观念，因此英语教师在任务的设计上要花费大量的时间和精力，任务的设计要合乎情理，将学生置身于主动学习的位置，在这一过程中学生就会摆脱教师的依赖，有利于学生主动学习能力的培养。这就需要从课前、课中、课后三个方面做起，在课前，教师要将新语言材料设计成一个英语游戏环节，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。新语言材料的引入让学生获得第一次感知，而包括机械训练和有意义的练习在内的语言练习，有助于学生从掌握语言的形式转向理解语言的内容和意义。
在课中，教师要把语法结构巧妙设计到以日常生活为素材的任务中，要求学生用所学的知识和技能完成一个个交际性任务，并通过师生、学生间的合作交流达到英语语法知识的准确和流畅应用。教师可以用提问的教学模式，及时对学生所学到的知识进行抽查，以便更快、更及时地发现学生问题。
课后，教师要给学生布置开放性的试题，对一些特殊的语言形式加以强调并进行强化练习，给学生留出足够的思考时间，培养学生独立自主的学习能力。
总的来说，任务型教学法以其独特的性质及其强大的优势，在教学中贯穿以人为本的教学理念，全面改善初中英语的教学状况，提高了英语的教学质量。本篇文章重点研究当前初中英语教学现状，深刻分析英语教学中所暴露出的一些问题以及任务教学法在实施过程中面临的一些问题，做出切实可行的教学方针，促进英语教学朝着新的方向发展。
