浅谈提高初中英语语法教学效果的方法
措施。
教育教学的全面发展，大大促进了我国教学的发展。初中英语是初中教学的重要组成部分。在英语教学中，兴趣教学法是初中阶段学生学习英语语法的有效教学方法。但在现阶段，中学英语语法教学仍存在很多缺点，不利于初中英语教学的全面深入发展。本文就如何合理进行英语语法教学进行了简要分析，希望对初中英语教学产生积极的影?。
一、初中英语语法教学中存在的问题
1.教学方法落后
目前，初中英语教学仍然受到应试教育思想的影响。许多教师在教学中很难突破传统教学思想的束缚，教学模式仍以教师为主体，学生在教学中只能被动、机械地接受知识、做笔记，不会主动地思考和解决问题。学生学习语法知识，只靠死记硬背，没有深化语法知识的实际应用，这样严重阻碍了学生英语能力的提高。学生在学习中只掌握了基本内容而没有应用能力，这不利于学生未来英语学习的发展。
2.教师对语法知识的认识不够
语法是构建语言知识最重要的元素和单位。学生只有充分掌握语法知识的特点和内容，才能在学习其他方面的知识上灵活运用。在目前的初中英语教学中，有的教师对语法认识不够。这不利于促进学生语法知识的构建，学生缺少了语法知识的基础，将直接影响学生的书面表达能力、阅读理解能力等。长远来说，会影响学生学习英语的兴趣。
3.教学评价过于形式化
教学评价是评价教师教学效果和学生学习效果的过程。良好的教学评价有利于教师及时发现教学中的问题，可目前初中英语教学中的评价只是一种形式。许多教师在教学中没有实施教学评价，没有意识到教学评价对课堂教学改进有重要的意义。这种教学情况既不利于提高教师的教学效果，又不利于学生培养良好的学习习惯。
二、针对初中英语语法教学概念分析
在传统英语语法教学过程中，许多英语教师通过语法翻译来实施教学。这个教学思想源于拉丁语教学，希望通过这个教学理念提高学生的实际写作能力和阅读能力。
使用传统的方法实现初中英语语法教学，教师通常在阅读新词汇的同时，还会对新词汇的意义、语法现象和具体表达方式进行解释，对于一些比较难的语句，老师会基于表面字的意思，直接把英语翻译成中文，最后再表达出它的意思。
初中英语教师教学时通常是先解析语法的意义，然后将这些语法知识教给学生，最后训练如何使用语法，让学生理解其意义。英语语法知识，也可以间接提高学生的阅读能力，在教师和学生的沟通过程中，最大限度地减少语法的错误率。但是，这种方法并不能充分考虑学生实际应用的能力。基于此，英语教学工作者提出了语法交流的教学理念。语法交际的核心理念是“沟通”，更注重学生应用英语语法的能力，这一英语教学理念是针对现阶段学生发展以及学习习惯而提出的，然而，在实际的英语教学中，教师体现不出对英语知识的深刻理解，学生对英语知识的深入理解就不利。因此，在实施初中英语教学过程中，必须结合传统语法教学和现代语法教学，最大限度地避免教学问题，从而促进学生的
发展。
三、合理创建语法教学环境，实现语法意义和用法的结合
如果只是一味地给学生传授语法知识，很难实现理想的语法教学效果，同时还会增加语法教学的“无聊”性，甚至会导致学生失去对学习的兴趣。因此，教师应该把语法教学转化为具体的语境教学，创设与学生的日常生活、学习密切相关的教学情境，使学生在参与语法学习的过程中促进教学效果的提高。例如，在教“现在进行时”的语法中，教师可以为学生创建游戏场景，组织学生玩“猜动作”的游戏，即一个学生做动作，一个学生用“What is she/he doing？”的句型提问，而另一名学生则用“She/he is...”句型来回答。在用英语描述文中的现在进行时时，不仅能学习新的语法知识，还能掌握该语法的具体应用和增强语法教学的趣味性，同时还提高了学生的学习兴趣。
学习语法是学生有效应用英语的基础，但在目前的初中英语教学中，一些教师只盲目地要求学生一味地记住语法，而没有教学生应用语法的技能。因此，初中英语教师应该不断改进自己的语法教学，总结经验，从中找出不足，进而提高语法教学的有
效性。
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