初中语文教学中的传统文化渗透研究
一、在初中语文教学中渗透传统文化的价值论述
1.有利于传统文化的继承与发扬
传统文化在我国历史的发展过程中发挥着重要作用，同时也是我国文化遗产的重要组成部分，更是中国人之所以为中国人的重要鉴证。在初中阶段进行传统文化的渗透，可以提升学生对传统文化的认同感，而祖国的未来更是有义务将这些传统文化继承和发扬下去。
2.有利于初中生正确价值观的确立
传统文化中的很多价值观是值得我们去学习和继承的，对初中生在语文课程中进行传统文化的渗透有利于帮助迷茫的青春期学生更好地寻找到自己的人生方向，从传统文化中汲取更多的营养。
3.有利于提升语文教学的文化内涵
通过初中语文课堂教学这一平台进行传统文化的渗透，对初中语文课堂的教学深化与内涵提升有很大的作用。语文学科是与学生情感、态度、价值观联系最为紧密的学科之一，在这样一门学科中进行传统文化的渗透，有利于使语文教学在内容上更加多元化，在文化内涵上更加丰富。
二、初中语文教学中传统文化的渗透策略
在初中语文教学中，如何才能够更好地进行传统文化的渗透呢？如何才能使传统文化的价值更好地在初中语文课堂中展示出来呢？笔者认为以下几方面的内容值得思考：
1.从字斟句酌中，进行传统文化的渗透
诗词歌赋的美，体现在它的韵律上，更体现在它的用词上，因此在对古诗词的讲解过程中，教师需要引导学生“字斟句酌”地体会其中的美感，而这些传统文化的代表――诗词歌赋是值得学生一字一句去感受去体会的。例如，教师在引导学生学习马致远《天净沙?秋思》时，就可以引导学生“字斟句酌”地去感受传统文化
之美。
如果教师仅仅将这些事物从诗句中拿出来，并不能使学生感受到其中的美感，而如果教师引导学生在诗句中对这些事物进行逐一地思考与斟酌，就能够使学生自己在头脑中勾勒出一幅秋郊夕阳图，感受其中的美感，感受到祖国文字的优美之所在。为了使学生能够有更深的感悟，教师还可以引导学生动手将这些诗词中出现的事物用纸笔勾勒出来，更进一步加深学生对这首诗词中作者遣词造句的理解。
2.从文章赏析中，进行传统文化的渗透
除了采取“字斟句酌”的方式来引导学生感受传统文化的内涵与韵味之外，语文教师还可以引导学生对文章进行赏析与阅读来对学生进行传统文化的渗透。例如，在教师引导学生学习《世说新语》中《陈太丘与友期》时，当采取“字斟句酌”的形式引导学生读懂文中故事情节之后，教师就可以在文言文理解基础之上从传统文化的角度对学生进行引导、渗透、启发。其中“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”（您与我家先生约定在中午见面，但中午您?s没来，这就是不守诚信；骂我家先生的父亲，这就是不懂礼节。）当教师对学生讲解这一部分内容时，就可以渗透中华民族的传统美德“明礼诚信”，使学生感受到这些优秀的传统文化、传统道德在如今的社会生活中也是很重要的，并在此基础上得到升华。
3.从思想感悟中，进行传统文化的渗透
很多时候，在语文课文中并不会直接展示出传统文化与传统价值，但在字里行间依旧会渗透着传统文化对国人的影响，因此在讲解与道德、文化相关的内容时，教师就应该抓住机会对初中生进行传统文化的渗透。例如，教师在引导学生学习《羚羊木雕》这一课时，从表面上看这篇文章的故事情节与传统文化并无任何联系，但这篇文章的故事情节始终是围绕父母让我要回我已经送人的木雕而展开的，因此教师就可以从传统文化的角度去引导学生对“我”父母的行为进行思考，从“我”的苦衷进行思考，从而从“诚信”的角度对学生进行传统文化的渗透，如“君子一言九鼎”“说出去的话就是泼出去的水”“一诺千金”“言必行，行必果”“言
而有信”……让学生感受到做人应该诚信，答应了别人的事就不应该反悔的重要性，这是中华民族的传统美德。
通过初中语文课堂教学对初中生进行传统文化的渗透是一个较好地渗透传统文化的平台，在这个平台上，传统文化得到了继承与发扬，学生的人生观、价值观与道德观得到了较好的确立，同时语文课堂教学的内容也得到了更好的扩展与丰富。
