初中体育教学中提升学生主动性的策略研究
在当今社会高度发展的时代，许多家长往往对孩子有求必应，经常买一些营养价值很高的东西。在这种情况下，从小学走过来的初中生逐渐养成了不愿运动的习惯，导致学生的体质越来越差，这种情况愈演愈烈，逐渐引起了国家和家长的重视。体育课的科学与否也成为家长关心的问题。随着新课程改革的逐步深入，初中体育教学也不断规范。不过在传统的初中体育教学模式下，教学方法过于单一，难以引起学生的兴趣。所以，传统的体育课难以起到应有的效果或难以达到家长期待的目标。如何提高学生上体育课的兴趣是改善体育课成效的关键。以往的教学方式已然不适合当今的教学，所以小学体育教学模式的创新是必然的。
一、初中体育教学现状
尽管新课程改革在全国范围内广泛实行，但是大部分学校并没有完全实行，有些只是表面现象，并没有实质性进展。原因是部分教师的教学理念仍没有改变，仍然认为文化课是重中之重，对于体育课并不重视，以至于对教学方法也不够重视。老师往往对体育课没有充分准备，使得教学质量低下。体育课堂内容单一，往往是老师说什么，学生就按部就班地做什么，使得学生上课缺乏兴趣，身体自然得不到应该的锻炼。大部分老师仍然注重课本知识的掌握，强调定义和理论的掌握，学生往往不能独立地进行思考以及很少的时间进行实践。初中生正处于学习的最佳时期，也是体育锻炼的最佳时期，教师就需要根据学生的情况合理的开展体育锻炼，使学生的体质得到最为有效的发展，提升初中体育课堂教学效率。
二、初中体育教学中提升学生主动性的策略
1.提升学生的课堂主动参与性
教师在教学过程中需要有意识地提升学生的课堂参与性，让学生在体育课堂上做到真正的主动。学生通过体育课堂可以有效提升自己的身体素质，并且也可以在体育课堂上积极地与教师交流如何更好地进行锻炼的方法。教师在教学过程中可以采用灵活性的教学模式，使学生的主动性得到最大的提升，提升学生的锻炼兴趣，让学生找到最适合自己的锻炼方式。教师可以组织学生在体育课堂上进行分组锻炼，让每个学生都得到锻炼的机会，并且积极地参与到体育课堂教学中。例如：在进行单双杠练习的时候，教师就可以将学生分成小组，然后记录每个小组的成绩，在学生都做完的时候公布他们的成绩。成绩下来之后，成绩不好的学生肯定会不气馁，在体育课堂上肯定会更加积极地锻炼。学生在体育课堂上的锻炼积极性就在不自觉中被调动了起来。
2.因材施教，让每个学生都有发展的机会
教师在对学生进行教育时，可以为学生安排不同的体育任务，让教师注重对每个学生的培养。学生在兴趣、爱好等方面都各不相同，所以教学方法也不能一成不变。因材施教的教学模式可以更好地让教师明确学生在体育锻炼中的缺点与优点，从而更好地针对每个学生进行学习指导。教师可以根据学生体质、兴趣等的不同，将学生划分为不同的小组，在教室的指导下进行合理有序、有目的的锻炼。教师要充分激发学生的身体潜能与身体素质，提高教师的教学质量，让每个学生都得到进步和发展。教师需要优化课堂教学资源，建立全方位的教学模式，从而更好地让学生进行体育项目学习。教师也可以根据课堂上的内容进行合理拓展，形成独特的教学风格，让学生在体育课堂上锻炼体质，学到知识。
3.丰富体育课堂的教学内容，增强学生的主体地位
在体育课堂上提升学生的主动性，丰富课堂的教学内容是另一条途径。丰富的体育课堂教学资源，可以让学生在体育课堂上充分发挥自己的主动能动性，发挥自己的体育锻炼积极性。教师在提升学生主动性的时候，还需要将学生放在体育课堂的主体地位，让学生获得被重视的感受。学生一旦感受到被重视之后，就会与教师处于融洽的关系中，更加听从教师的体育课堂安排，然后在体育课堂上积极努力提升自己的身体素质，与教师共同提升体育课堂的教学效率。
4.建立教学评价，激发学生的主动性
建立教学评价，能够最为有效地激发学生的体育锻炼积极性，学生也可以通过评价系统来充分了解自己的锻炼情况。然后在以后的锻炼中积极完善自己，使自己的体质得到进一步提升。教学评价有利于建立学生与教师交流的平台，让学生充分感受到教师对自己的肯定，学生可以在同学之间进行合理的竞争，让教师的教学变得更加充分和灵活，学生的主动性就会更高。教师需要不断地对学生进行评价，让学生不断认识到自己的身体素质，对自己充满信心。
总之，在初中体育教学中，主动锻炼是初中生最需要进行的活动，教师也需要不断完善自己的教学模式，为学生营造一个良好的锻炼环境。
