英语语音教学策略探究
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0079-01
英语是一门重要的学科，语音教学是对学生教学的启蒙教育内容之一，教师应为学生创造一个良好的学习环境，为以后的英语学习打下良好的基础。学校以及教师应对教学策略进行不断的研究，逐步完善语音教学模式，采取科学合理的教学策略，确保英语语音教学的有效开展。
一、英语语音教学概述
英语学习主要是由三部分组成，即语音、语法以及词汇。在小学阶段，学生的年龄较小，识别能力较差，26个字母与汉语拼音很容易混淆。因而，在三年级开始阶段教师需要及时地开展26个字母认读教学，还应对单词在文中的发音进行有效的教学。在低年级教学中，教师应把握拼读的方法，按照拼写确定读音的技巧，引导学生进行朗读，让学生跟着教师模仿。当前英语教学中应重视英语语音教学，音标的掌握是英语学习的重要环节，学生没有掌握音标，将会影响语音学习。英语语音教学主要包括字母、音标、语音以及朗读等内容，积极地开展英语语音教学，对学生以后的成长具有重要的促进作用。
二、英语语音教学策略
（1）重视字母的教学。在语音教学的过程中，要遵循循序渐进的教学原则来进行。学生应仔细地听教师是如何进行字母发音的，教师应引导学生加强读说练习，加强学生的字母发音训练。教师应确保学生的发音准确，还应注意观察学生的发音口形。以小学三年级英语课堂为例，小学三年级学生需要掌握26个字母的发音，并应重点练习辅音字母的发音。教师应加强学生对字母与单词的认读，为学生设计提问的方式，例如，可设计一组B V、T G、F M、R I、M H，等等，让学生判断给出的各组字母是否含有相同音素。还可以为学生设计写出与所给字母相对应的大写或者小写字母，比如A（a） 、B（b）、C（c）这样的形式，加深学生对字母的认识与掌握。
（2）做好英语单词教学工作。教师在教学语音的过程中，是以单词为基础来开展教学的，教师在课堂中需要全面为学生讲解单词的含义，并且重视单词的发音训练。例如，教授小学英语三年级下册MODULE7一课时，在进行单词的讲解中出现了很多的季节，如spring 、summer、autumn、winter等，教师需要为学生解释这些单词的意思，应采取结合课文语境或者为学生设立情境的方式来进行。而在发音问题上，以spring为例，其s后弱音强化发重音b，r前元音卷舌，ring后拖长鼻音。教师应加强英语单词教学，使学生能够牢牢地掌握单词，为以后的英语学习打下良好的基础。
（3）开展趣味性教学。英语课堂中要经常开展趣味性教学，结合学生成长阶段的特点，开展趣味性教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。设置的具体环节如下：第一环节为读单词，把学生划分成若干个小组，教师制作单词卡片，让学生按照要求的时间举手抢答，首先举手的学生朗读单词，然后说出来词义，实行计分的方式，得分较多的小组教师为其发放奖励。第二环节为训练音标，教师将这节课要学习的音标知识写在卡片上，分给各个小组，每组派一个学生参与，教师说出一个音标，学生应举出卡片，举得快且正确率较高的组获得加分，得分最高的小组受到表扬与奖励。第三环节为摘果树的方式，教师在黑板上贴出一张果树图片，图片中每个果子都写有一个单词，然后组织学生将树上的果子按照元音单词放在一起，谁放得快且正确为获胜。第四个环节为找元音的方式，教师制作元音音标卡片，给每一个小组发放一张卡片，比如apple ，每个小组卡片上有[？?V]音标的学生应迅速地站起并朗读出音标，读得准确且反应快的小组加分，最终获胜的受到奖励。根据这个英语课堂案例得出，趣味性教学对于学生展开语音教学具有重要的作用，提高了课堂教学的效率。
（4）及时进行总结。教师应对语音课堂教学进行及时总结，为学生合理地安排习题，加深学生的记忆，巩固学生的知识。习题的设置应具备合理性、规范性和创新性，不能一成不变。某课堂语音教学案例中，比如在学习“b”的发音时，学生学习了book、big等单词，教师在课后总结时可以为学生举出相应的单词，在学习的过程中学生??下意识地将这些单词进行对比，就可以逐渐地了解单词发音的特点，更好地进行语音学习。
（5）加强多媒体的应用。教师在开展英语语音教学的过程中应加强多媒体的应用，改善传统的教学方式，提高学生的学习积极性。语音学习本身就枯燥乏味，影响课堂教学的效率，如果通过多媒体为学生呈现出视频以及动画的形式，就能够使得音标教学更加直观，激发学生的学习兴趣。学校以及教师应当重视多媒体的应用，学校应全面覆盖多媒体设备，为学生进行有效的语音学习做好准备工作。
三、结束语
综上所述，英语语音教学是英语学习的基础内容，教师应当加以重视。要完善教学模式，采取有效的教学策略，重视字母教学，做好英语单词教学工作，实施趣味性教学，加强多媒体的应用，提高学生的积极性，从而提升语音教学的质量，促进英语语音教学的发展。
