浅谈初中语文教学策略
一、培养学生对语文的兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对某一事物产生了兴趣，学习起来才会取得事半功倍的效果。因此，教师在平时教学中要多下功夫，设计符合初中生特点与兴趣的教学设计和学习任务，调动学生对语文的兴趣。教师要通过激发学生的兴趣来调动他们学习的积极性，而要做到这一点，首先要构建具有活力的语文课堂。如在讲解说明文时，教师可以让学生在课下准备课上讲课要用到的工具，然后在课上根据课文中的内容进行制作。做完后，教师可以引导学生进行交流，让学生谈谈自己的经验和体会。另外，教师在进行教学设计时要注意循序渐进，把学习内容螺旋式地传授给学生，通过对内容的层层深入，培养学生学习语文知识的主动性和积极性。
二、重视课堂导入
良好的课堂导入能极大地激发学生的学习积极性，教师应设计良好的课堂导入，总结研究导入效果，最?K达到即兴导入，从而有效调动学生的学习积极性。导入形式多种多样，教师要研究初中生的特点和兴趣，采取最符合他们的方式设计课堂导入。语文课堂导入的形式相对其他学科来说更为丰富，教师可以自由大胆地选择。例如，教师可以通过音乐来吸引学生的注意力和兴趣。一来能够引发学生的共鸣，二来能够加强学生对课文的理解。再如，教师可以用名言名句作为导入，一般来说，初中生已经有了一些名言名句的积累，在写作时也能较好地运用。但他们可能并不知道名言背后的故事或是来历。教师就可以就名言名句做文章，通过与学生的探讨，引出名言背后的故事或是来历。其次，运用现代化的设备和技术也是吸引学生学习兴趣的好方法。如多媒体技术直观而又形象，非常容易使学生获得直观的认识，是一种有效的辅助教学的手段。教师合理地运用多媒体技术还能极大地提高课堂容量，提高学生的认知与审美能力。特别是对于展现一些场景和氛围时，多媒体技术有着传统教学手段无可比拟的优势，多媒体技术能通过音像结合烘托氛围，帮助学生感受文章所要表达的内涵。
三、重视阅读
教师要重视阅读教学，要想方设法地提高学生的阅读兴趣。现代心理学研究表明，兴趣是影响学习效果的关键因素。阅读更是如此，学生的阅读兴趣直接影响着阅读效果。初中时期正是学生需要通过大量阅读来拓宽知识宽度和深度的良好时期，也是通过阅读来建立良好的三观的关键阶段。因此，教师要重视阅读教学，通过各种可行的方法来培养学生广泛阅读的兴趣。学生是课堂主体，教师要鼓励学生体验阅读带给自己的快乐。在建立学生阅读兴趣的初期，教师可以选择一些适合中学生阅读的书籍推荐给学生，推荐时注意不要限制太死，可以推荐一个小书单供学生选择，而不要指定某本书。对于有较好阅读习惯的学生，可以鼓励他们自由选择。另外，教师还要重视引导学生进行课内阅读。课内阅读虽然时间上有限制，但是阅读效率与质量相对较高，且课本上的文章都比较经典，可以让学生学习名家的写作方式和思想。对于课内阅读，教师可以设置一些问题，让学生带着问题阅读文章，从而调动学生阅读的积极性，促使学生在阅读过程中能进行更多的思考。
四、多开展小组合作讨论
在语文学习中，小组合作是非常重要的，可以通过小组讨论等培养学生的合作能力和分析能力。因此，教师要注重培养学生分组合作的习惯和能力。小组讨论能够培养学生的倾听能力和耐心。在倾听过程中，无论小组成员的观点怎样，组员都要认真听下去，听完后与自己的观点整合再做判断，然后形成自己的观点，从而达到合作的真正目的。另外，在小组讨论时要敢于质疑，因为质疑的内容是经过自己充分思考的。小组讨论取得实效的关键环节是如何分组，自由分组或是教师指定分组都可以，但要确保分组的合理性。有的合作适合自由分组，如在进行游戏时，自由分组的效果更好。但是在解决相对难的问题时，教师指定分组可能效果会更好。教师在分组时要考虑学生的语文水平、个性特点等因素，可以让不同特点的学生优势互补，达到相互学习的效果。
