语文教学应回归自主
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-221-01
《课标》中指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。自主学习就是为学生获得终身学习的能力和发展能力打好良好的基础。把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探究，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。
一、创设生动的教学情境，培养学生自主学习的兴趣
兴趣是激发创造思维，开发智力的催化剂。“兴趣是最好的老师，热爱是最强大的动力。”学习有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。在教学过程中教师应充分信任学生，把学习的主动权交给他们，创设自主学习的教学氛围，培养学生浓厚自主合作的学习兴趣。如教学《三峡之秋》时，我利用投影和音响创设情境，激发学生兴趣和求知欲。我先用音乐创设情境，把学生带入课文描写的景物之中，激发他们的兴趣和求知欲。然后运用投影创设情境，增强直观性。在教学过程中，通过投影展现出三峡一天之中的美丽景色，扩展了学生的视野，培养了思维能力，使学生对课文理解深刻，记忆清晰，在复述课文内容时有条有理，形象具体。这有利于培养学生思维能力、想象能力和自学理解能力，让他们感受到课文所描绘的美景，使幼小心灵迸发出热爱大自然、热爱伟大祖国的激情。
再如，教学《他发明了什么》时，我根据教学重点，创设了“师生比赛做两位数的乘法题。看谁算得快，引出在生活中做什么事都得讲方法，可是，所有的方法不是天生就存在的，而是人发明的 ”的情境。我先播放《蓝猫淘气三千问》动画片主题曲，学生在“爱想爱问爱动脑”的乐曲声中进入课堂。然后从学生已经熟知的小发明出发，引出了所要学习的新内容。学生急于想了解他发明了什么，这就激发了他们的阅读兴趣。让学生现场介绍他发明的方法这一环节，更使学生激动不已。他们都精心准备，全身心地投入，主体参与性极高。这样就激活了学生的内驱力，使他们为了解标准化的生产方法有什么好处，自觉而主动地参与到课文的学习中去，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学，真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
二、探求最佳的教学方法，调动学生主动参与教学的积极性
教学是学习活动的组织者和引导着，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性。教学时“导学”、“启思”、“质疑”等环节要突出学生的主体地位，强调自主，讲究的教学方法。
1、学会质疑，敢于争论
古人云：“学贵有疑”，“学则须疑”。疑是思之源，思是智之本。疑是“争论”的起点，有了“疑”而又能独立思考，敢于?猿肿约旱囊饧?，才有了“敢于争论”的思想基础。教师要鼓励学生在学习中质疑，使学生逐步提出与教师不同的想法。如教学《为了他的尊严》时，我有步骤、分环节引导学习：（1）让学生自由地读，并把自己读懂的内容大胆地说出来（培养学生学习的自信）。（2）评价女主人的做法时，让学生自主学习，然后小组合作，交流认识（学生自主学习有选择的空间，并有合作学习的时间）。（3）在学生学习完评价女主人的做法后，设计了课外拓展：“如果在生活中，你遇到类似的情况，你会怎么做？”，将阅读中学到的知识迁移到“说”中去（知识迁移，读写结合，训练能力）。这样学生在教学中不是消极地受教，而是主动地探求，既激发了他们自主学习的兴趣，又培养了探究能力。
2、学会引导，把握时机，一堂课的教学内容是一个整体，由若干个小部分组成，部分与部分之间教师应适时引导，顺着学生的学习思维进行，自然而然的学会了知识。如教学《尊敬普通人》一文时，首先让学生谈谈生活中那些人值得尊敬，适时引导，对照课文学习，让学生进一步了解如何尊敬普通人，这样，学生既了解了又学习了在生活中如何尊敬普通人，教学效果明显。
三、开展丰富的实践活动，增强学生自主学习的动力
语文教学应创设让学生活动的机会，以增强学生“躬行其事”自主学习的热情，使学生在活动中学知识、长见识、练才干。可以说有了活动，课堂就会充满了活力；有了活力，自主学习的动力就更强。实践中，我将演、辩、唱、访等活动形式运用到教学中，使学生自主学习的能力、获取知识信息的能力、创造性解决问题的能力大大提高。如教学《晏子使楚》时，我采用了表演的学习方法。学生通过仔细的研读课文，挑选自己喜爱的角色，然后将课文内容改写成课本剧，进行排练和表演。同时要求学生表演结束后评出最佳演员、最佳剧本、最佳创意等等。因为要表演，学生需研究任务的语言、动作、神态、心理等诸多因素，从更深的层次上把握角色；因为要写学生需仔细认真而且自觉自主的读课文；因为要评，表演时学生需认真欣赏。整个过程学生热情高涨，并且能力得到充分锻炼。自主学习是新课程改革的有效途径，是将课程改革融入课堂的一把标尺。我们的课堂充满乐趣，才会使学生积极主动的去完成学习任务，才会真正使自主学习、创新思维的花朵常开不败。
