谈《计算机组装与维护》课程教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）14-0097-02
《计算机组装与维护》是职业院校计算机专业的一门重要专业课，其技术性、实践性和实用性都非常强，这门课程能否学好、相关技能能否掌握，将直接影响学生就业，可见其重要性不言而喻。但传统的教学模式和方法存在众多问题，已不能适应新形势下职业教育突出技能培训、培养学生职业核心能力的要求，必须根据该课程的特点，从教学大纲、教材选取、教学手段、教学方法、教学形式、实训环境及考核方式等环节进行系统的改革，才能达到预期的教学效果。
一、调整教学大纲
教学大纲可体现该课程的教学目标及具体要求，对教学有直接的指导作用，也是教学改革的起点，应组织相关专业教师共同编写，在编写过程中应以就业岗位需求为导向，以实践性为核心，注重规范化。具体说来应注意以下问题：
1.理论课与实训课的课时比例。《计算机组装与维护》课程的培养目标是让学生通过学习，能完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种计算机故障，进行计算机日常维护。要实现这一目标，必须展开大量的实践环节教学。此外，制定大纲时，理论教学应以“必须、够用”为原则，大幅压缩理论讲解课时，把尽量多的课时留给实训。因为只有通过实训环节，学生才能真正掌握实际技能，增强职业能力。具体操作时，实训课时与理论课时的比例不应小于1∶1，这样才能使实训有充分的时间保障。
2.实训课的教学环节。对于实训环节，应根据未来职业岗位需求梳理出具体的实训项目。一般而言，该课程实训的基本模块有以下部分：①计算机的组装；②系统BIOS的设置；③操作系统及常用软件安装；④工具软件使用；⑤常见故障排除。每个模块都应制定具体的技能培养目标和应达到的标准，以及相应的考核标准。
上述实训项目相对孤立，但在实际工作中，计算机的故障比较复杂，因而必须增加综合实训项目。在实训室维护员的指导下，让学生进行较长时间的顶岗实践，此阶段必然遇到许多新问题，学生可在解决问题的过程中综合运用所学知识和技能，这样才能和具体岗位零距离对接。
二、选取适当教材
计算机硬件发展迅猛，更新速度快，而目前《计算机组装与维修》课程教材内容的更新往往跟不上计算机硬件和技术发展速度。[1]一些新技术、新产品在市场上已出现，而在教材上却找不到相关知识。因此，选取教材时，应注重教材内容的知识性和新颖性，尽量选择最新出版的、内容最前沿、最实用、最贴近现实生活的教材，并编写相应的实训指导书，满足教学需求。为了弥补教材内容的不足，授课教师还要通过上网查询、查阅最新文献、深入市场调查获得最新的技术和知识，根据实际需要编写相应的讲义，随时更新、补充教学内容，以便与市场接轨，使学生获得最新的知识。
三、更新教学手段
先进的教学手段可提高课程的教学效率，增强教学效果，因而在具体教学过程中改革教学手段显得尤为重要。
1.运用多媒体教学。多媒体教学形象、生动，可给学生带来多种感官刺激，能充分调动学生的学习积极性和兴趣。[2]多媒体能展示相关知识点的图片、动画、视频，特别是在计算机维护工作中经常会遇到市场上淘汰的计算机机型和配件，可通过图片向学生展示，扩充知识面。
2.利用实物进行教学。讲授理论时，应给学生展示计算机配件的实物，让学生观察其形状，掌握其性能指标，使学生轻松掌握知识，从而达到相应的教学效果。
四、改革教学方法
传统的教学方法较为枯燥，学生容易失去兴趣，在一定程度上影响了教学效果。因此，应综合运用多种教学方法，提高学生的学习效率和学习积极性。
1.案例教学法。在具体教学过程中，要涉及到方方面面的问题：各个配件如何搭配才能发挥最佳性能；如何根据实际需求配置合理价位的计算机；如何用比较简单实用的方法辨别配件的真伪；如何与经销商打交道，买到价格、质量、服务都到位的计算机配件等，都需要有针对性地设置案例，通过案例对学生进行分析、讲解，贯穿相关知识点。大大小小与实际紧密联系的案例，可为学生提供非常贴近实际的教学环境，从而达到较好的学习效果。
2.现场教学法。在实训过程中，应结合计算机实训室日常的维护任务，就具体的故障现象与学生进行分析与讨沦，并指导学生进行处理。讲解相关内容时，教师直接使用与学生机完全一样的计算机进行操作，边讲边做，为学生营造真实的氛围。
3.讨论式教学法。对于教学中的重点、难点进行课堂讨论。讨论之前先将学生分成若干个小组，布置讨论题目后，要求学生查阅相关资料、自学相关内容，讨论时教师在现场启发、引导、总结。通过讨论可促使学生进一步加深对基本理论的理解，培养分析问题和解决问题的能力，调动学习积极性及主动性，这样学生的记忆更深、理解更透彻，教学效果会更好。
4.社会实践法。该课程与社会、市场状况息息相关，可适当安排学生走出校园，到电子市场了解计算机硬件技术的发展状况、主流产品的信息，以及计算机组装和维修职业的基本状况。同时，聘请一些该行业的优秀人员为学生展开专题讲座，分析从事该行业应具备的基本职业技能和素质、行业前景和就业情况。学生通过耳濡目染的接触可开阔视野，增强学习的目的性和动力。
五、变换教学形式
在实训教学过程中，应将学生分成若干个小组，对各小组进行轮流教学，实行“多批次，少批量”的教学形式，这样教师演示时能够确保学生看清楚，学生操作出现错误时教师也能及时发现，并进行指导。此外，教师还可及时为学生答疑解难，师生互动的便利能达到最佳教学效果。 六、重构实训环境
该课程的实践性非常强，要实现教学目标，必须建立专门的计算机硬件实训室。与软件类实训室不同的是，硬件实训室必须承担经常性的拆装任务，具有特殊性，因而在建设过程中应注意以下几点：
1.区分新旧设备，合理配置计算机和相关设备。例如，性能较高的计算机用于软件测试及应用，而性能较差的计算机则用于组装及维护。
2.充分挖掘报废设备的再利用价值。计算机更新非常快，部分淘汰的设备可采取报废再利用的方式，用于维护教学。例如，由教师根据实际情况对机器设置故障，以考核学生。
3.将虚拟机技术引入实训教学。当前，许多职业院校的实训机器过于陈旧，只能进行计算机的组装和拆卸实训，而且不允许在高档的真实设备上进行软件安装方面的实训。针对这种情况，可引入虚拟机技术来构建相应的实训环境。安装好虚拟机软件（如VMware Workstation）后，根据真实机的硬件配置创建一个或多个虚拟机，在虚拟机中可以大胆地进行实训而对真实机的系统没有任何影响，这样就解决了实训环境的问题。
4.建设开放式实训室，满足技能培训需求。让学生尽可能多地掌握计算机组装与维护的技能，仅靠课堂的有限时间难以达到预期效果。因此，应建设开放式实训室，在课外时间给学生提供练习机会。
5.计算机硬件实训室具体布置如下：①实训室墙上张贴喷绘的CPU、声卡、网卡、显卡、内存、硬盘、键盘、鼠标、显示器、电源、机箱等计算机配件的图片，图片下面用文字简短说明该配件的功能及性能指标，张贴计算机组装、软件安装流程图及合格标准等；②计算机配件更新很快，型号各异，接口众多，学生不可能接触每种配件。因此，在实训室内部应建一个展览台，放置各种非主流接口的声卡、网卡、显卡、硬盘，以及各种非主流型号的主板、CPU等配件，供教师讲解及学生参观之用；③将实训室的机桌拼起来，几个桌子组成一个台席，便于学生操作和教师指导。
七、革新考核方式
该课程主要学习计算机组装维护技能，而传统的考核方式，要么是纯理论考核模式，要么是“5+5”或“7+3”考核模式，[3]即理论成绩占50%或70%、实践成绩占50%或30%。这些模式都不能充分反映学生掌握技能的程度，笔者认为，应改为“3+7”模式，即理论成绩占30%、实践成绩占70%。各单项实训项目独立计分，突出在实践中学习、在实践中考核，以考试引导和培养学生解决实际问题的能力，实现和未来工作岗位零距离对接。
