中学语文课堂导入教学分析
课堂导入教学随着新课改的如火如荼哦开展已经广泛走入语文教育的课堂。课堂导入指的是教学者为了激发学生对课堂学习的兴趣而设置的与课堂内容相关的教学内容，课堂导入的教学内容应该体现的是趣味性教育，在激发学生兴趣的同时，达到活跃课堂气氛，调动学生思维的目的。此外不同的教师对导入教学的方式各异，同时课堂导入教学是教师教学风格的集中体现，对吸引学生的学习注意力，提升课堂的活跃度具有十分关键的作用。
一、中学语文课堂导入教学的重要性
（一）展现教师教学个性，增加课堂的吸引力
导入式教学不同与课程教学，在形式上更为丰富多样，题材选择上更自由。这种教学方法近年来随着课改的深入化也越来越受到教育者的重视。中学语文课堂理论化色彩较重，教师在开展教学时难以像其他科目那样多方面丰富教学的开展形式，因此让许多中学生感到枯燥，难以完成教学目标，影响学生学习。
（二）调动课堂氛围，活跃学生思维
由于导入式教学在方式与内容上的自主性很强，因此对调动语文课堂的氛围十分有效，例如趣味性故事的讲解，游戏的开展等，在增加课堂趣味性同时也提高了学生的课堂参与度，调动学生上课的积极性，也起到了活跃学生思维的作用。
二、中学语文课堂导入教学的主要方法
根据目前中小学语文课堂中采用的导入教学经验，中学生语文课堂导入教学主要包括以下几种方法。
（一）教学情境导入法
构造情境在语文课堂是常用的教学手段，作为一种导入教学法，情境的设计应该紧扣语文教学的实际内容，在构造情境时教师应该充分体现出中学生的特征，内容不宜过于幼稚浅显，也不宜过于深沉，在紧扣学生的成长心理的同时还应该具有一定的生活代入感，这样才能达到吸引学生注意力，调动学生学习兴趣的目的。
（二）课程人物介绍导入
以语文课文中的人物介绍为载体，作为课堂导入的方法多年以来已经成为普遍使用的导入教学方法。课程人物介绍导入教学法以介绍课文主人公的生平事迹为主要内容，教师在实际操作过程中可以根据学生的具体情况对教学方式进行改编。例如适当增加导入内容的趣味性，以故事的形式呈现出来，也可以提前提前向学生布置调查任务，增加学生的课堂参与度，提升学生学习的课堂兴趣。
（三）问题导入法
问题导入法主要是通过设置悬念的形式，将学生的思维引入到课堂模式中去。悬念的设置主要是通过讲故事的方式来实现的，因此问题导入法也与故事导入法往往联系在一起。教师在课堂开始前可以结合课堂的内容，将故事以十分轻松稍带娱乐色彩的方式讲述给学生听，在故事的最后画龙点睛之笔，巧妙的将问题的设置与课文的内容相结合，实现故事与课堂的自然过渡，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。
（四）情感导入法
情感导入法主要以调节学生的学习心态为主要目的，例如当学生面临紧张测试时，学生的紧张情绪自然会影响到听课的效率，在这种情况下，教师在课堂导入时，导入的内容可以以放松学生紧张的情绪为主，平复学生紧张的心情，从而提高学生学习的效率。
三、中学语文课堂导入教学应该注意的问题
中学语文教师在课堂导入时存在很大的自主性，但是这种题材选择上的自主性应该具备一定的原则，这种原则与底线应该以课堂教学的内容为主要核心。
（一）导入题材应该与课堂的内容紧密结合
许多教师在课堂教学导入是，为了调动课堂氛围，营造轻松的学习环境，而盲目选择一些与课堂无关的幽默题材，这样反而会分散学生的注意力，对调动学生投入学习的积极性难以起到任何作用。导入题材应该建立在课堂内容之上，反映课堂的主旨，并在此基础上引入趣味性内容，这样才能有效达到预期的目的。
（二）课堂导入教学的时间不能过长
导入时间的把握应该建立在教师对课堂教学内容的合理规划基础之上。导入时间过长便难以完成教学任务，造成教学时间浪费，影响教学效果，导入时间过短则会影响学生积极性的调动。
（三）教师应该把握好教材内容，在教学导入中实现新旧知识的过渡
这一点也是导入式教学的重要核心所在，温故而知新是学习的方式，导入式教学除了调动学习的积极性，更应该把握好教材内容，对新旧知识实现自然过渡。
四、结语
导入式教学随着课改的不断深入化，而成为中学语文教育的重要形式。导入式教学以故事的讲解，作者生平的介绍，情感的调动等为主要形式，结合相应的幽默题材，对调动课堂氛围，激发学生学习主动性发挥重要作用。
- 上一篇：中学语文对话式阅读教学探讨
- 下一篇：浅谈如何在初中语文中做好体验式教学
