浅谈如何提高特教学校语文教学效益
一、引起学生兴趣，引导学生积极参与学习
小学生一般都有比较强的好奇心，同时比较爱动，又喜欢参加集体活动，即使是特殊的学生也是这样。这样看来，计算机就能对他们产生相应的吸引，集中他们的注意力。例如，在《从百草园到三味书屋》这篇课文的讲解中，教师可以先用投影仪向学生播放一小段鲁迅故居的景色片段，并使用手语让学生了解视频内容是鲁迅故居，并告诉学生这篇文章是著名作家、教育家鲁迅先生写的，在这篇文章中，作者通过对童年情景的描述，体现出儿童好动爱玩的天性。
二、培养学生的写作兴趣
对于学生来说，兴趣是最好的老师，它是学习的动力，学生只有对内容感兴趣，才能更加努力地学习。所以，为了让学生爱上我的课，爱上作文，我尽量和每个学生进行对话，尽可能和他们成为朋友，不仅关心他们的学习，同时也照顾他们的生活，和他们一起玩耍，一起捉迷藏，不仅在学习上做老师，而且在生活中交朋友。通过双方感情的提升使得学生更加乐于上我的课，进一步喜欢作文。失聪以及失语的学生不仅求?儆?比较强，同时也渴望获得知识，只要进行正确引导，就能获得较为不错的结果。他们因为听觉以及年纪、知识储备和相关水平的局限，获得的外来信息不多，一开始的时候进行造句一般都不能准确表达自己的意思。举例来说，某次饭后和学生一起观看电视，一个学生用手语表示了“NBA、姚明”这样的词语，我就明白他的意思其实是要看“姚明”的比赛。在选择频道时，就带领孩子们围绕这两个词语开展说话练习，孩子们的兴趣很高，发言也非常积极，我就挨个进行检查和表扬。一个能力比较差的孩子说出“姚明是NBA球员”以后，我立刻给予了夸奖，同时进一步引导他添加更多的词语，比如“优秀”等。其他的同学也参与到对他的引导中来，在进行了不断的修正以后，这位同学终于得到了一个完整而且意思清晰没有错误的句子。我马上对他进行了表扬，长此以往，不仅使孩子们的造句水平得到了提高，也使得孩子们更加积极地参与学习，对作文的写作充满了兴趣。
三、使用网络教学资源，创新教师教学方式，凸显教学效果
实际的教学中，使用网络教学资源对教学情境进行构建能够提升老师的能力。将信息技术应用在教学中，能够增加教师的教学方式，进一步提升教学效果。在网络中进行学习，教学是围绕着学生展开的，主要的教育方式是构建参与的平台。教学时，教师要适当使用网络进行信息的传递，使学生的各个感官都能参与到课堂中，给孩子们构建具有互动性的轻松、变化的学习环境，使得教师的引导能够落到实处，根据学生的情绪启发，进行相应的调整。在进行语文的教学中，教师要利用好网络具有的特点，进一步提升学生对问题进行解读和进一步处理的水平。使用信息化以及现代化的教学方式打破时间和空间的限制，把信息技术使用在特教学校的语文教育中，紧跟时代，把其与特教学校的语文教育进行联系，对失聪失语学生具有的不足进行补充，使得他们具有更加丰富的认知。老师教学时适当地使用教学媒体，可以提升知识传授水平以及速度，使得教学水平得到提升。使用多媒体进行展示，给学生打造了具有色彩、声音、能够运动的教学环境，使得原本枯燥的教学变得富有趣味，使得学生更加乐于学习，具有更高的热情，在快乐的环境中获得知识。
可以说，特教学校的课堂组织是一门艺术，教与学是双向的、互动的。富有趣味性的课堂，能够使得授课者和孩子们之间具有更加流畅的交流，在实际的课堂上学生的学习积极，整体环境非常棒。授课者在教学中利用良好的组织教学方式，学生也会深刻地记在心里。所以，教师一定要提升自身教学能力，对实际的经验进行整理和总结，才可以掌控课堂，提升教学的最终效果。我们将不断付出辛劳，使得课堂教学能够完成教师以及学生表达个性以及自身内涵的交互，更鲜明地表现出老师在教学中具有的思想。
