以兴趣带动文言文教学之方法探析
卢梭曾经说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣被充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”初中语文教学亦如是，教师应当注重实施兴趣教育。《小石潭记》是语文版八年级上册第六单元第二十一课，为柳宗元“永州八记”中的第四篇。教学时，笔者以学生感兴趣的方式开展教学，取得了良好的效果。
一、注音比赛，实施良好导入
初中生年龄多在12～15岁之间，这一时期学生正处于青春期，他们的自我意识迅速发展，渴望在团队里发挥作用，期待受到关注与认可，具有强烈的竞争意识。教师可以充分利用初中生的这一心理特点，在课堂上组织与语文学习有关的小比赛，为学生提供展示语文学习水平的机会，让每一位学生都能体会到学习成就感，从而激发语文学习兴趣。
《小石潭记》是一篇文言文，教学文言文面临的现实问题在于，文章生字生词太多，对学生阅读全文造成压力。为了更好地帮助学生理解全文，笔者要求学生课前通读文章，给自己不认识的字注音，并结合课文注释，尝试梳理文意。以往的教学实践表明：虽然课前已经布置了预习任务，但是有的学生抱有侥幸心理，没有认真完成任务。因此，正式导入新课之前，笔者以注音比赛的方式进行了一次检查：多媒体出示课文，学生给“篁、坻、屿、?{、参差、怡然、?m尔、翕”等字词注音。一看到是注音比赛，那些课前认真预习的学生踊跃举手，好好表现了一番；那些课前没有好好预习的学生，就表现得有点手忙脚乱。通过这种方式，学生学习的积极性明显增强，为随后课堂教学活动的开展奠定了良好基础，同时对那些平时浑水摸鱼的学生也是一次很好的鞭策。
二、图文并茂，创设生动情境
“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备运用现代技?g搜集和处理信息的能力。语文课程应当拓展学生学习的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同方法的渗透中开阔视野。”21世纪是现代信息技术飞速发展的时代，多媒体教学设备已经进入各个课堂的教学中，语文课堂也不例外。教师应当利用多媒体设备的声、光、形、色功能，以图文并茂的方式为学生创设生动情境，从而激发学生的学习兴趣。
《小石潭记》是一篇写景散文，为了帮助学生全面理解文章所描写的美景，笔者制作了精美的课件，引人入胜，取得了意想不到的效果。“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之……”每一句、每一段的讲解，笔者都在课件上出示相应的景色图片，有的图片还来自我们的家乡美丽的?~山，同时配上背景音乐。学生津津有味地欣赏着竹林、小潭、岩石、青树、藤蔓、游鱼等图片和音乐。这不仅营造了良好的课堂气氛，还加深了学生对文章内容的理解，学生的注意力全部集中到课堂之上，教学效果怎能不增强？学习兴趣怎能不被激发？
三、导游解说，提高表达能力
语文是一门基础课程，即便是文言文的学习，教师也应当努力培养学生的实践能力，为学生提供尽可能多的机会接触语言材料，在实践中体会语文的运用。
因此，我安排了导游解说这种方式锻炼学生的口头表达能力，激发学生运用语言文字解决生活问题的兴趣，体现了学以致用的观念。《小石潭记》教学结束之后，笔者提出这样一个问题：“刚刚我们已经了解了柳宗元是如何介绍小石潭的美景的，如果你们是一位导游，众多游客慕名而来，那么你会怎样解说小石潭呢？”学生陷入深深的思考之中，笔者给了10分钟时间，请学生列出解说提纲或者直接写出解说词，随后任意抽取几位学生上台解说。通过这种角色扮演的方式，学生的学习兴趣大涨，感受到文言文学习的快乐，愿意主动配合课堂活动。与此同时，将文言文学习与现代语言文字的运用有机结合，文言文就会有一定的用武之地，今后开展文言文教学，学生定会踊跃参与、积极发言，从而更好地学习语文知识。
文言文是初中语文教学的重点，也是难点。由于学习水平和接受能力有限，学生经常感到文言文晦涩难懂，学习积极性不高。善用兴趣教育法，有助于调动学生学习的积极性，促进学习动机的产生。以上是笔者结合《小石潭记》就初中语文实施兴趣教育所做的几点探讨，除了文中提到的这几种方式，具体教学实践中老师会用更多其他的方式帮助学生激发学习兴趣，我们可以根据教学实际需要，有策略地选用一些方式，但不论选用什么方式，都要注意与课堂教学的紧密联系。
