初中语文教学中存在的问题与对策
一、初中语文教学中存在的问题
1.以教师为中心的“灌输式”传统的教学模式仍占主导
目前初中语文教学中的普遍现象就是：教师以讲课本、多媒体等教学方法给学生传递知识，学生要做的就是记笔记，把教师所说的重点统统记下来，没有加入自己的任何思想，这种灌输式的教学模式阻碍了学生自由思考的空间，使学生逐渐地丧失了独立思考的能力，随着社会对人才的要求越来越高，传统教学模式在素质教育普及的背景下已经显现弊端。语文是一门非常灵活的学科，一般来说没有标准答案，比如，在分析古诗词时，学生可以根据自己读到的意思思考诗人的思想感情，充分发挥自己的想象力去幻想诗人作诗时所处的环境，这样结合起来就能很好地理解这首诗的意思，但是学生往往以老师说的答案为标准答案，不加以思考，这样学生的思维能力就会不断地下降，以至于学生的学习主动性越来越差，逐渐地失去对语文的学习兴趣。
2.对教学目的的认识有偏差
语文作为一门学科，更多的是为了提高学生的文学素养和语言表达能力，也是为了弘扬中华传统美德和传承中国的语文文化，但是我国的应试制度让很多老师只注重学生的卷面成绩，而忽视了语文教学的本质，这一点往往让学生形成“任务式”的学习模式，在学习过程中他们可能只会学习考试内容，只是为了得到卷面成绩，忽略了更多的语文知识，慢慢地学生的语文学习意识就会随之降低，使他们对语文的认知也会停滞不前，最终造成语文教学的失败。
二、针对初中语文教学问题的对策
1.调动学生学习语文的积极性
学生是否喜欢学习语文在语文教学中是一个关键点，语文的大部分内容都是文字，学起来往往会让学生觉得枯燥乏味。尤其对于初中生来说，他们的心智还不成熟，学习能力也相对较弱，所以，他们学习语文会遇到很多困难，甚至会抵触语文，这就需要教师营造一个以学生为主体的学习氛围，改变学生被动式的学习方式，比如，教师可以把学生分成若干个小组，给他们设定相关知识的主题内容，要求学生以小组为单位搜集相关资料，并且分析材料，提出自己的看法，然后以辩论赛的形式开展课堂学习，最终由教师对学生提出的问题进行相应的解答。这样的学习方式不仅会让每一个学生全身心地投入到其中，体验学习语文的趣味性，也能真正地学到语文这门课程的文化底蕴，同时也能够提高学生的思考能力，让学生知道什么是团队精神以及团队配合的重要性，从而增强了班级的凝聚力，为他们的讨论学习奠定了坚实的基础。
2.培养学生提问意识，鼓励学生发散思维
由于长期受传统教学模式的影响，学生的思维钝化，缺乏主动思考意识，这就需要教师引导学生积极主动地思考，培养学生提问意识。例如：教师可以让学生提前预习课文，通过查询提出相关的问题，然后开展学生课堂讨论，最后总结出他们不能解决的问题由教师解答。这样的学习方式无疑有利无害，会不断地加深学生的记忆，通过长期的培养，学生思考问题的能力会日益见长，并且语言表达能力也会得到提升，日后的他们将会在语文课堂上主动参与讨论，学习上津津乐道，也会保持对语文的兴趣。
3.培养学生良好的学习习惯
养成一个良好的学习习惯对学生有着潜移默化的影响，如果学生没有自己的学习习惯，只是一味地跟随着教师的教学模式学习，学习质量将会大幅度下降。在这方面，教师主要是引导学生形成一个良好的学习习惯，等一个目标实现之后，再督促学生培养另外一个学习习惯，这样循序渐进的培养方式会逐渐地产生作用，最终学生会运用自如。比如：教师可以给学生布置预习课文并且总结文章大意的任务，在学生形成这个习惯后，教师再让学生总结每个段落的意思和分析人物的思想感情，随着时间的流逝，学生会渐渐地养成自主学习的习惯，并且会按部就班地实行这样的学习习惯，这样就会促进学生学习语文的主动性，会激发学生的思维能力，一个敏捷的思维会让他们的学习游刃有余，同时学生的学习能力以及学习意识也会得以提升，改变学习语文的态度。
?之，初中语文教学是一项非常繁琐与复杂的工作，在教学过程中，教师要不断地找出问题并解决问题，一定要保证学生的学习质量，培养学生的文学素养，增强学生的学习能力，做到真正的素质教育，为社会培养高端有用的人才，促进社会稳定发展。
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