浅谈现代教学手段之微课
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.07.067
Abstract Excellent teaching resources can be shared， famous teachers can be on a knowledge point， a concept， a problem made of micro class hanging on the Internet， for the needs of students to learn， will be a development trend. The from several aspects of the system introduced the micro teaching method， from micro class definition， features and micro teaching mode， from the micro course of development to production how to carry out micro teaching are discussed， we hope to be able to the vast number of educators to help.
Key words characteristics of micro class； mode of micro class； production of micro class； use of micro class
在网络时代，随着信息与通迅技术快速发展，出现了当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博、微信、二维码、APP等），对此不但宣传媒体受到了冲击，教育系统的广大教师的教学方法也受到了严重的挑战。人们获得知识的途径已经多样化，学生对教师的要求也越来越高，广大教育工作者再也不能靠吃老本进行教学。教师必须与时俱进。微课如今作为一种教学手段已越来越受到广大教师的关注，微课教学使学生在线学习和移动学习成为了可能。
1 认识微课
简单地说，教学时间较短的课就叫微课。具体来说，以视频作为媒介，时间约为5～10分钟，围绕某一个知识、技能或态度点，运用建构主义、认知主义等先进教学方法，展开的教学过程。现行学校的教学体制多是课堂教学，标准课堂1节课时间是45分。据统计，不同年龄段的学生注意力持续时间不同，本科院校学生大约是15～25分，职业院校学生大约是5～25分，中学生大约是3～20分，学前教育大约是2～5分。这个数字表明，学生在一节课45分钟下来，不一定能把所有的知识都掌握好、理解好。短小精悍的微课就是利用学生的有效注意力时间而诞生的。因此微课具有以下两个特点：（1）简单高效：教师运用自己的教学经验和智慧将知识化繁为简，只学核心内容，不学陪衬，没有繁琐的理论，只有简单的方法；只学最需要的，只学最有用的，让学习更高效，一次一小点，积少成多，四两拨千斤。（2）随时随地：想什么时候学习就什么时候学习，只有5～10分钟，若干个微时间组合成“1+1 >2”的效应，机场候机，车站候车，酒店就餐，拿出手机即时学习，不受时间和地点限制。
2 微课学习意义
2.1 启动全脑学习
兴趣是学生学习的动力，微课教学中有动画、图片、色彩、字幕，可以充分调动学生的视觉积极性，微课教学中的情景剧及实操录屏可以使学生如身临其境，调动起学生的体验积极性，微课视频中的讲解和背景音乐可以增强学生的听觉效应。微课教学使学习者在学习过程中，能较好实现左、右脑相互贯通、思维密切配合，共同参与感知、分析、思考、判断、计算、记忆知识或外界事物。
2.2 符合艾德格 ? 戴尔（Engar Dale）的学习金字塔理论
根据艾德格 ? 戴尔（Engar Dale）金字塔学习理论，微课教学可以有实践演示、有视听，有阅读等内容，学习内容平均保存率比较高。
3 微课模式
微课的模式有3种：PPT式的微课、讲解式的微课、情景剧式的微课。具体选择哪种模式要根据知识类型来确定。知识类型根据性质可分为理论知识类、操作技能类、态度礼仪类。
3.1 理论知识类内容如何做微课
比如《电工学》一书中的“电路的基本物理量”知识点可以划归为理论知识类，适合采用PPT录屏微课或讲解式微课。抽象的理论靠在课堂听，学生往往理解不了，做成微课，把要讲授的内容按一条主线展开，围绕着这一条主线突出重点，语言精炼而简明。用最短的时间，通过通俗易懂的例子，说清楚问题。可以使学生学习达到事半功倍的效果。
3.2 技能技巧类内容如何做微课
比如“汽车万用表的使用”，可以分为面板说明、交直流电压测量、交直流电流测量、电阻的测量、二极管三极管的测量、线路通断测量等几部分。采用实操录屏或实操拍摄讲解微课，可以使学生如身临其境看到每一步操作，比单纯讲解容易被学生接受。
3.3 观念态度类内容如何做微课
如“现场管理”、“车险理赔”等观念态度类知识，可以采用PPT讲故事微课、人物讲故事微课或情景剧式微课，可以使学生通过案例接受知识。
4 微课制作
4.1 PPT式微课制作
PPT微课包含元素有音乐、文字、背景和图片。微课制作者要进行故事文案编写、页面图片设计、内容文字排版、PPT动画制作及音乐声音搭配等几项工作。 （1）故事文案编写：可以是一个哲理故事，一个感人事件，一篇优美散文，一个知识点的讲解，要能引发大家思考学习，以500～800字为宜。
（2）页面图片设计：要体现主题性、统一性、整洁性，好的页面设计可以吸引学生的眼球，能使学生有愿意看下去的愿望，通常要和所讲内容相关联。
（3）文字与背景：页面文字不超过35字，播放速度以每秒5字为宜，字体采用微软雅黑或黑体，禁忌宋体。背景采用纯色或淡色。颜色组合的规律是：白色背景黑色文字，黑色背景白色文字，紫色背景绿色文字，黄色背景紫红色文字。
（4）PPT动画设计。设计时要考虑动画声音、动画形式、动画禁忌。动画是吸引眼球的关键，好的动画具有形象逼真的效果，可以起到画龙点睛的作用，设计不好就会画蛇添足。比如汽车检测与维修专业的学生在阅读汽车电路图时，面对密密麻麻的导线总是理不清头绪，教师在制作这个知识点微课时，把各部分电路的电流（从蓄电池正极出发→通过用电器→回到同一电源的负极）流动的路线动画添加进去，就会使学生对各部分电路的电流走向一目了然，使学生学习起来就容易得多。
（5）音乐运用。有趣的故事用轻盈欢快的音乐，感人的故事用节奏缓慢的音乐，引发思考的故事用清新淡雅的音乐。推荐音乐：班得瑞、久石让、马克西姆、卡农、莫扎特和贝多芬的小提琴协奏曲等轻音乐。
4.2 讲解式微课制作
讲解式微课要考虑场地、设备和人物三要素。其中场地包括场地选择、桌椅摆放和背景制作，设备包括灯光、音响、麦克和摄像机，人物包括化妆、取景、移动和试镜。出境教师要自然大方，语言简练，充分展现出教师的授课水平。
4.3 情景剧式微课设计制作
情景剧式微课设计要进行编导设计、视频拍摄和后期制作三个阶段。编导设计包含脚本设计、脚本编写和演员选择，视频拍摄需要场地选择、道具准备和演员彩排，最后后期制片要有片头片尾、视频剪辑和插入字幕。其中片头包括主题、目标以及音乐，片中包括字幕、配音、过渡和音乐，片尾包括制片、剧本、导演、演员、音乐、后期制作、场地支持、特别鸣谢等。微课保存常用格式为wmv、mp4和flv。
5 使用微课教学
5.1 在翻转课堂上应用
所谓翻转课堂，就是教师创建微课视频，学生在家中或课外观看微课视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。具体来说就是需要课前学习、课中辅导、课后考核。
（1）课前学习。一个个的微课挂在网上，学生有了对自己学习负责的环境，是所有的学生都积极学习的课堂。为因故课堂缺席但不被甩在后面创造了学习条件。使所有学生都能得到个性化教育。微课课堂的内容可以得到永久存档，随时可用于学生复习或补课。
（2）课中学习。内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包括：学生创建内容；独立解决问题；探究式活动；基于项目的学习。这样就增加了学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”，是混合了直接讲解与建构主义学习。
（3）课后考核。考试作为一种有价值的诊断工具，来检查学习的缺陷和知识的漏洞。从教师的角度，考试是作为自己教学过程的检测指标，是发现自己教学过程中学生对知识点的掌握情况的晴雨表，从而改进自己微课视频中的教学方法和教学内容。其次从学生的角度，考试也是了解自己学习情况好坏的晴雨表，通过考试可以看清自己近一段时间学习的状况，学习当中有没有疏漏的地方，有没有知识点的盲区，是不是自己学习不够努力，从而改进自己的学习方法。
5.2 激发学生学习的兴趣和主动性
学生对网络感兴趣，微课就是充分利用这一资源，让学生知道网络不仅仅可以用来游戏，也可以轻松学到知识，让学生感到学到知识不是一定要面对着枯燥无味的书本，激发他们的求知欲和好奇感。教师要尝试着引导学生进入“微课网络”，引导学生去观看教师将要讲授的与课时相关的微课。
5.3 作为课堂教学的补充
在我国现有的教育模式中，课堂教学还是主要的教学形式。学生在一节课45分钟下来，不一定能把所有的知识都掌握好、理解好。这样，微课就可以起到“解惑”、“巩固”的作用。这样的微课实现了一对一的教学，是用于学生课后辅导，并非用于课堂的教学，是为学生解决课堂上某个未能解决的知识点。是课堂学习过程的再现手段。
6 结论
综上所述，微课就是根据学生喜闻乐见的心理，利用计算机技术充分利用了学生的有效视觉和听觉，采用化整为零的方法制作的课程，它有效解决不同层次学生的学习困惑，学生可以根据自己的实际情况按需学习。微课不仅适用学校的各类课程，亦适用生产生活中的各类知识。随着互联网+技术的普及，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。微课教学值得推广和提倡。
