浅析创新教育观下中职计算机基础课程的教学
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）19-0143-02
在我国实施科教兴国、人才强国战略直到现在，创新教育就一直被重视，无论从幼儿教育还是高等学校教育，都应当将创新教育视为重中之重。作为我国青年力量军的一部分，中职学生，更需要接受创新教育观下的全新中职教学。中职由于近些年来的扩招，入校学生文化课素养较低，计算机水平也普遍较低。这就造成了在招生后，学生在计算机基础知识的掌握上素质水平各有高低，男生可能偏好电脑游戏，对基础操作略有掌握，而女生可能大部分掌握知识较少。但对于刚进入中职学习计算机课程的学生来说，他们正值青少年时期，大多数对计算机互联网都十分感兴趣，尤其是操作内容操作部分，对于理论基础知识来说，学生们可能就提不起兴趣，逃避理论知识和课程。在理论知识学习上的困难长期得不到解决，必然会影响学生们的学习兴趣和激情。所以首先得解决目前中职计算机基础课程教学中出现的一系列问题，才能更好地实施在创新教育观下的计算机基础课程教学。
1 开展课外知识学习，提升学生对计算机课程的兴趣与激情
在人人皆知创新、人人都喊创新口号的今天，在做着创新工作、创新事业的人却不是那么多。这就要究其原因，创新本不是每个人都有的基本素质，创新也是需要专业的人在不断地提升自己的专业基础知识的前提下，才能实现思维观念、想法的转变。所以对于计算机课程教学来说，学生主动学习、热爱学习的兴趣才算是计算机课程学习的源泉。首先教师要明白，计算机基础课程是一门应用学科，这些计算机的知识应用非常广泛，智能手机、智能通讯工具等都会涉及此，教师不能只按照课本上的基础知识流水账式的教学。只有引导学生学习全方位的知识，才能让学生脱离传统的思维和学习禁锢，发散思维，才能提升创造力和创造意识，做到真正的学以致用。
教师应当给迅速拓展计算机的相关课外知识，提起学生对计算机学习的兴趣和激情。例如，可以在上课的时候给学生说一些IT界的趣闻趣事，“苹果给iPhone充电”的新闻，智能虚拟现实，“2016是VR元年”等等相关有趣有科普性的知识。这些事物都可以激发学生学习计算机的兴趣和热情。教师可以借用这些新闻和知识来引出相关的计算机基础知识，这样的教学会使学生更直观、更实际的学习计算机相关知识。教师在教学时还可以举例说为什么现在互联网犯罪猖獗，账号密码被盗十分频繁，几乎很多学生老师都有经历过，这就可以吸引学生的注意和兴趣，进而老师可以引出计算机病毒以及木马的相关知识，这些都是人为编写的程序所实现的。
2 创新教育观在计算机课程教学中的重要意义
我国作为亚洲乃至世界闻名的教育大国，自古至今都是十分注重创新教育。现今世界格局的紧张，科技树的不断攀升，各大强国都在不停地研发新技术和新产品。当今的中国教育，更要将创新提升到更高层面。新时代的中等职业学校的毕业生应当掌握创新观念和相应的素质，才能更好地面对就业等问题。在创新教育的过程中，教师是引导学生的关键。在计算机基础课程教学上，教师应当与学生双向的学习，形成互相学习的良好的氛围，这种氛围对学生的计算机基础知识学习十分有益。在日常的教学中，教师还应当注意，要全方面培养学生的创新意识，不能只注重学生的成绩。只有培育出创新型的新世纪人才，才能适应我国的新时期与新时代。
3 创新教育观下中职计算机基础课程教学的实施
3.1 改变教学观念
在新时期的中职计算机基础课程教学下，教师应当牢记创新教育，不能恪守以往的传统教学观念。首先，教师应当起到表率作用，不断地学习知识，给自己充电，只有丰富了自己的专业知识，才能更好、更全面的教授学生。在日常教学中，教师不能照本宣科，只教教材上的内容那都是传统的教学，何谈创新教育。教师应当借用课外知识和发散的思维来引导学生学习和思考。教师应当全面的了解学生，激发出学生学习的潜能和专业方面的兴趣和特长。让每位学生都能互相学习，共同进步。同时，教师应当多锻炼学生团队合作的意识，布置学习任务，引导学生组成团队，分工合作，共同努力完成任务。最后，教师要明确教育学生认清是非，分辨对错。网络是把双刃剑，只有引导学生正确的使用网络学习网络，才能更好地贯彻创新教育理念，为社会培养创新型人才。
3.2 改善教学方式
在以往的计算机基础课程教学中，教师可能就用着一本教材，给学生普及教材上的基础知识。文字性的知识，对于中职学生来说，可能很难提起学生的注意力和学习兴趣。而在教学设备的普及上，学校也有了多媒体教学的条件。不少教师已经开始利用起学校的多媒体教学资源进行教学。在上机教学的时候，教师应当多引导学生自主操作计算机，学生在学校接触计算机的时间本就没有多少，老师应当起到引导作用而不是大部分时间都由教师来进行示范操作。在教学课程的设置上，学校与教研组应当多开设创新教学的内容，注重培养学生的创新意识。
教师除了基础的计算机课程教学外，配上学生们喜爱的上机操作，基本的知识对于学生来说，是易于掌握的。但是除了书本上的知识和上机操作外，教师还应当布置课外的学习任务，让学生大部分时间都保持在学习的状态。例如布置一些需要借助互联网才能完成的学习任务，这样在课下，在休息的时候，学生们也可以利用计算机来自己进行学习。教师也可以借助互联网来对学生的作业进行批改，还可以建立QQ群等，与学生多交流。与学生打成一片，才能更好地教授学生更多的知识，还可以便捷的在群里解决学生提出的问题，引发学生探讨与思考。 3.3 因材施教，注重学生个体的发展
在新时期的创新教育理念下，教师们应当懂得，每一位学生都有其自己的特点以及思维方式。古有孔子提倡因材施教，儒家教育的大智慧，当下的我们更需要学习。创新教育，这其中的新就是发现每个人的新奇之处、不同之处。所以，教师应当注重学生的创造力、创新意识的培养。每个学生个性，教师应当在日常的学习生活中多多关注。发现有独特想法和思维的学生，教师应多多观察和发掘其有特点的地方，同时应当鼓励学生大胆地说出自己的想法和思维观点。对于学计算机来说，有的学生喜欢编写程序，有的喜欢3D引擎制作，有的喜欢制作网页，甚至有的学生会对计算机的硬件较为感兴趣。对于这些学生不同的喜好，教师应当鼓励支持学生坚持自己的爱好。
教师在计算机基础课程的教学中，应当予以所有学生正确的引导。让学生在他们所喜欢的领域内，充分发挥自己的特长与想象。这才是创新教育的实质体现。若有的学生偏好打游戏，教师也不应暴力的制止，而是予以开导，了解其真实的内心想法。另外对于一些性格偏内向的学生，教师应适当的与这些学生多进行生活与学习上的沟通，但不能过于明显和频繁。可能还有部分爱耍小聪明的学生，教师应当多设置一些较难的题目来激发学生的思考，有时候也可以搓搓他们的锐气，让学生懂得谦虚。
3.4 建立较为完善的线索引导体系
计算机基础课程的教学，免不了一些对于教师来说最为基本的操作教学。但教师应当考虑到，由于中等职业学校的扩张影响，很大部分学生的计算机水平参差不齐，教师在刚开始的计算机基础教学中应当一视同仁，从最为基础的计算机操作开始教学。例如计算机基本硬件的认知，Windows画板的教学，打开、绘画、保存作品退出等等。到了office办公软件的教学时，教师在教会学生基本的操作后，应当鼓励引导学生自己制作一个excel表格，在过程中将不会的问题记录下来，互相探讨，最后可以请教老师。这样的教学同样也适用于word文档和PPT的教学与学习。
在计算机的各软件操作界面上，会有很多值得学生探索的地方，例如“选项”、“索引”，这些地方都可以让学生自己去尝试，教师应当引导而不是给出答案。这样才有利于学生一步一步地去学习未知的知识。
3.5 教学中教师要注重与学生的沟通
在我国大部分学校，很多教师在教授学生知识的时候，大多数都是灌输式的教学，基本没有考虑学生是否能接受以及是否有兴趣接受知识。有时候就会出现，学生难以接受的教学理念和较有深度的知识出现，而学生难以学习或学习起来困难较多。在创新教育观下，计算机基础课程的教学，教师应当多注重学生学习时的心情和兴趣。如若出现学生对此内容较难接受时，教师应当主动地去和学生进行多方面的沟通，了解学生的困难所在，只有找对目标，才能对症下药。
4 总结
当今时代是互联网信息的时代，当今社会，是一个人人都讲创新的社会。要让中职学生能更好地进入到当下社会中工作学习生活，教师就应当在日常的教学中多注重创新教育。计算机对于这个时代来说，是不可或缺的事物，学校和老师更有责任，让中职学生不能落后于时代，而是走在创新的前沿。
