对信息化教学手段运用的若干思考
随着信息技术的发展，新的信息化教学手段不断涌现，信息化教学问题也越来越受到广大教师和教育行政主管部门的高度重视，在各类教学比赛、教学质量评估中均把信息化教学手段的运用作为一项重要指标，从而不断催生出对信息化教学的盲从和跟风现象。下面笔者就结合教学和工作实际，针对信息化教学手段运用问题谈几点看法。
一、关于课件
多媒体课件是继视听媒体之后课堂教学信息化的重要标志，也是目前教学中运用最普遍的教育技术手段。课件在激发学生兴趣，引起学生注意，提高教学效果等方面的确有很大优势，其功不可没。但随着课件的不断普及和运用，它的作用也逐渐被盲目夸大，某些教师、专家甚至将课件作为评价一节好课的重要标准。但笔者认为，课件只是辅助教学的一种手段，并不是所有课程、课程中的所有内容均必须使用课件才能取得更好的教学效果。换句话说，课件并不是万能的，它的使用是有针对性的，只有合理恰当运用，才能产生良好的教学效益。
关于制作、使用课件问题，我认为尤其要注意五个方面：一是要充分考虑学生的特点（包括年龄特点和个性心理特征），换位思考，从学生出发，制作出符合学生认知规律、能够吸引学生、便于学生接受新知的课件。二是要充分体现出课件的“交互”特性。要根据教学内容合理设计交互，灵活组织教学内容，避免将学生的思维限定在课件的预先设计之中，让课件牵着学生鼻子走，禁锢学生思维，抹杀学生的探索和创新精神。课件制作再精美、再逼真，但终究只是一种演示、仿真，一种呈现现象或规律的手段，是一种虚拟行为，不同于真实场景，用虚拟代替真实，用现象代替行为是不可取的。
对教师而言，要充分认识课件的工具特性，它既不能代替教师教，也不能代替学生学。教师要重视专业发展，提高专业素质和业务能力，将课件与传统教学手段、技术有机结合，充分发挥课件集视、听、感知、想象等于一体的优势，合理组织教学。同时，教师还要区分教案和课件的区别，不能用课件替代教案，培养惰性。
二、关于教学视频
教学视频是信息化教学的一个方面，包括教学录像、工艺流程、教学内容相关影像资料等。如何在教学过程中恰当运用视频这一教学媒体，实在需要深入研讨。在现实教学中，存在这样一种现象――教师为提高学生兴趣，活跃课堂气氛，挖空心思，通过各种渠道搜集视频资料，凡是与教学内容沾边的都拿到课堂上播放。例如，《普通话》课上播放《新闻联播》视频，教学重点内容播放优质课视频或网络教学视频。这样做的效果确实比较明显――学生活跃了，思想不开小差了，注意力集中了，但对学生学习知识究竟有多大帮助呢？我们深入思考了吗？
总之，个人认为，视频资料仅是教学过程中的一种调味品，对于提高教学效率、产生效益的作用并没有我们想象的那样大。如果课堂实录、课件等能代替教师教学，我们还有必要让学生到校学习吗？――大力建设网络课堂，让学生在家学习即可。
三、关于微课
微课是近年来比较流行的信息化教学“产品”，各类培训、讲座和比赛对它的传播和流行起着推波助澜、煽风点火的作用，目前已走在信息化教学的前沿，可能还会成为今后一段时间内的潮流。微课对辅助教学，提高教学效果的作用是显而易见的，这一点我比较赞赏。但它存在有致命缺陷：制作成本大，技术含量高，人员投入多，制作周期长。需要教师和专业人士前期精心设计，中期现场录像，后勤剪辑处理。投入大量的人力、物力、财务，制作出攻克教学中一个小小难点的产品，其性价比不言而喻。
微课要发展，必须改变目前大家都在做的局面，教育主管部门要合理规划，建立专业的研发、制作、推广团队，形成产业链。否则，对一般教师而言，心有余而力不足，其后果可想而知。
四、关于板书
在教学信息化的今天，随着课件、网络等现代教学手段的应用与普及，板书设计一般不再被我们所重视。但当你听一节优质课，注意到授课教师没有板书、板书太少或板书设计不尽合理时，可能就会去思考一个问题：究竟还要不要板书？
我们经常会遇到这样的情况：某某老师课件制作多么精美呀，知识点都在课件上展示了，还要板书干什么？那么，究竟要不要板书呢？我认为，板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中，是课堂教学的重要环节，是课件所不能替代的。具体来说，一是板书能引导和控制学生的思路，帮助学生树立知识结构，提高教师的课堂驾驭能力，体现教师在课堂上的主导地位。二是通过板书能提高学生的注意力，引导学生由形象思维逐步向抽象思维发展。六是精美的板书设计能创造良好课堂艺术氛围，形成师生心理相容的良好局面，充分调动学生的学习积极性，实现课堂教学的最优化控制。
在教学中，我们既要发挥传统教学手段的优势，又要积极探索现代教学手段的应用，使二者有机结合，实现和谐统一，向课堂45分钟求质量，要效益。
