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有效提高初中英语课堂教学效率策略浅析

出处:论文网
时间:2017-01-20

有效提高初中英语课堂教学效率策略浅析

  在培养学生创新能力、全面推进素质教育的新形势下,如何提高学生的能力、更新教学理念、提高英语课堂教学质量,已经成为中学英语教师的共同课题。课堂教学是落实素质教育的主渠道,提高课堂教学效果,使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变,自然是英语素质教育的重点和发展方向。作为教师,应该努力体现新课程改革的精神,提高教学效率。

  一、新课程理念下初中英语教学

  新课程改革对英语教学提出了新要求,教师必须为学生提供丰富的语言交际机会,营造良好的英语学习环境,从而培养学生适应现代社会所需求的英语能力。英语教学中实施素质教育是教学思想的一场变革,不仅要求教师冲破传统的应试教育思想的束缚,确立新的教育观、人才观和质量观,还要求科学地把握英语教学的目的,积极地优化课堂教学过程,使学生主动学习、学会学习,并实现合作和自主学习,真正成为学习的主体。有效教学可以充分地激发学生的学习兴趣,使学生从一个被动学习接受者转化为积极、互动和有效的探究者,这样能让课堂氛围轻松、自然、活跃,从而真正提高教学质量。

  二、新课程理念下课堂教学效率

  新课程理念使教师的观念和角色发生了改变,从而使课堂教学活起来,只有课堂活起来了,学生才能主动、生动、活泼地发展。在传统教学中,“闷课”是较为普遍的现象。“闷课”的主要特征是课堂气氛沉闷,教师照本宣科、满堂灌,学生昏昏欲睡,课堂无欢声笑语,无思想交锋,思维呆滞,“闷单杠”的结果是摧毁学生的学习兴趣,学生的学习热情,抑制学生思维的发展,课堂教学效果差。新课程的课堂较之传统课堂的一个重要区别就是“活”起来了,课堂充满了活力,呈现出生气勃勃的精神状态,师生互动,兴趣盎然,教学效果好。

  教是促学的,教学有效性、教学质量的落脚点都在学上,有效的教指的就是教促进学。提高课堂教学效率,关键在于教师教学环节设计以及教学方法的实施。如果一个教师具有丰富的教学经验和高超的教学技巧,善于引导学生学习和创造,让学生经常受到愉悦、自豪、自信等美好情感的熏陶,那么他的课堂将充满生气、令人奋发向上。课堂教学如何使学生学得更多、更快、更深、更轻松,是每个教师的聚集点,也是每个在职教师多年以来的追求、奋斗目标?D聚集课堂教学,切实有效提高课堂教学效率。

  三、有效提高课堂教学效率的实施策略

  1.课前认真备课,明确教学目标。教学目标决定课堂教学的方向。教师课前应该深入钻研教材,明确教学目标,掌握重点、难点,有效地克服教学中的随意性,加强教学的针对性。同时,教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况,减少教学的盲目性。此外,教师还应该在备课时注意一些细节问题,如英语例句的选择。一般说来,选用的英语例句应具有以下特点:代表性、趣味性、激励性和适时性。

  2.激发学生学习英语的兴趣,是提高课堂教学效率的基础。第一,开展丰富多彩的口语活动。针对学生怕听怕说的心理,且缺乏相应的学语言的环境,课堂上应开设形式多样的口头活动。第二,运用幽默的教学语言和多样化的教学手段。每堂课都有特定的学习内容。固定的时间,作为一个好老师,应当用生动的语言和灵活多样的教学方法去吸引学生学习,所以,应每节课都尽力做到精神饱满。在教学中,能结合教材内容的实际,并运用演示、讲授、提问、讨论等形式,调动学生学习的积极性和主动性。还应帮助学生对新知识进行趣记巧记,渲染英语课堂气氛,激发学生兴趣。第三,创设学习语言的环境,激发学生的兴趣。英语教学的目的是培养学生运用英语的能力,这种能力只有在大量接触英语并运用到实际生活中去,才能较快培养起来。第四,渗透说英语国家的风土人情,激发学生的兴趣。说英语国家的一些文化习俗往往跟我们有较大的差距,因此,每逢节假日,教师都可以利用几分钟时间把节假日的名称、由来做一介绍。这不仅使学生了解说英语国家的一些风土人情,生活习惯,也补上了英语教学中不可或缺的文化教学,从而通过文化差异比较增加学生学习兴趣。

  3.突出教师为主导、学生为主体,优化师生关系。素质教育的内涵是让学生学会学习、学会做人和学会发展,提倡面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,尊重学生身心发展特点和教育规律。在课堂上,注重设计教学过程,改进教学方法,以便充分发挥学生的主体作用。“学高为师,身正为范”,教师的威信应建立在自身的人格魅力的基础之上,只有受学生尊敬的教师,才能充分发挥课堂教学的作用。同时教师应关心学生,但不溺爱。教师应一视同仁,做到严格要求优等生,提携中等生,倾斜学困生,帮他们学会学习,树立自信心。所谓“亲其师,信其道”,师爱使学生亲近教师,产生信任,对教师的教育必然乐于接受,也就能起到效果。

  4.关注每位学生,实施分层教学。柳斌曾说过:“素质教育要研究每个学生的身心特点。用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导,因材施教。用一把钥匙开一把锁,不但要研究学生的共性,还要研究学生的个性,使他们各得其所。”因此,每堂课都要让学生有所得,尽量满足学生的各种需求。对优秀学生,要严格要求,让他们“吃得好”;对中等学生,要多引导、督促,让他们“吃得饱”;对学困生,要主动亲近,及时补救,让他们“吃得了”。另外,分层教学可表现为内容分层、问题分层、作业分层、评价分层等。只有让每位学生都积极参与,乐在其中,各有所获的课堂才是高效率的课堂。

  总之,英语课堂有效教学是永无止境的追求,绝不是一蹴而就的。我们必须以教学理论作为指导,立足于教材,从学生实际出发,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,取长补短,真正提高课堂教学质量,提高学生学习质量。

有效提高初中英语课堂教学效率策略浅析

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