让阅读在语文教学中永葆青春
阅读教学是语文教学的中心环节，是语文知识和其他知识融会贯通的过程，是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。搞好阅读教学，对提高学生的听说读写能力，受到美的熏陶和思想品德教育有着举足轻重的作用。但是目前农村中学语文阅读教学中暴露出的一些问题着实令人担忧，如阅读兴趣缺乏、阅读习惯不良、教师阅读指导不当、阅读书源不足、课外阅读督导不力，等等。正是这些不良问题使得阅读活动在农村中学语文教学中无法有效开展，农村中学语文教师应分析原因，采取有效的改进措施，提高阅读教学效率。
针对以上问题，怎样进行阅读教学呢？实践中，我有以下几点思考。
一、培养阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读兴趣，才能激发他们主动阅读、探究的兴趣。
1.教师应发挥榜样示范作用。陶行知先生说：“想要有好学的学生，须有好学的先生。”因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣。当学生发现老师喜欢阅读时，往往会对老师所读的书产生好奇心理。作为学生的标杆，老师要充分利用自己的优势，及时推荐文章给学生，并且告诉学生读书的乐趣和收获，使学生对作品产生兴趣。
2.努力营造阅读的氛围。在班级中努力营造浓厚的阅读氛围，才能激发学生的兴趣。在班级里，布置一些手抄报、板报、墙报，在教室安排图书交流区，也就是让学生相互交流使用书籍。相信现在每一个孩子的家庭中都有一定量的书籍，并且他们手头上的书籍都是适合他们年龄特点的，所以让他们之间进行图书交流，一定对提高学生的阅读兴趣有很大的帮助。学生随时可以从这样的交流中阅读到自己感兴趣的内容，在这样的气氛中学生会由被动阅读转变为主动阅读，亦可激发阅读欲望。如果老师能与学生一起看书，而且看同样一本书，并能经常在课间休息的时候一起讨论故事情节，评论故事中的人物，或者指导学生写读书心得，就能激发学生的读书欲望和阅读兴趣。
3.开展形式多样的活动。根据不同班级学生的能力和水平，开展读书故事会、人物评论会、佳作欣赏会、读书知识竞赛、一日要闻等活动，让学生介绍在课外阅读中了解的故事、要闻、民情风俗、奇闻怪事，并跟大家交流，可以稳定和保持学生的课外阅读兴趣。如提倡学生看中央台的《人与自然》、《走进科学》、《开心词典》，热播的《一站到底》等栏目，激发学生阅读有关书籍的欲望。
二、养成阅读习惯
1.指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。初中阶段课程较多，学习繁重，学生都反映没时间读书。我在教学中曾经尝试让孩子整理形容刻苦读书的成语，专门开展了有关这些成语的故事比赛，让孩子受到熏陶。并且将这些成语醒目地展示在阅读交流区。时刻警示孩子利用一切可以利用的时间进行阅读。
2.指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。教育孩子读书的时候，要动笔做记录，摘录好词好句，语文学习靠的是平日的积累，这个习惯对培养孩子的语感，提高孩子的写作能力会有很大帮助。
3.指导学生养成“读说结合”的习惯。让学生就阅读的内容、心得体会进行交流，也可以进行师与生、生与生的多向交流。“以读促说，以说促写”，读进去，说出来，让学生和语言亲密接触，让语言在孩子的嘴上活起来，进而在孩子的脑中活起来，最终使孩子达到不吐不快提笔下言的境界，提高阅读的实效性。
4.指导学生养成用“心”读书的习惯。用心阅读，读有所学，学有所用，怡然自得，乐在其中。此外，还要培养学生的查阅习惯、速读习惯。
三、强化阅读指导
很多学生阅读兴趣有了，阅读习惯好了，但没有掌握科学阅读方法，致使学生阅读能力低下，阅读速度慢。因此，教师必须教学生掌握课内阅读过程、开创阅读教学新课型、引导学生关注社会和人生，在实践中亲自体验周围各种事物。引导学生采取比较阅读、体悟阅读、探究阅读等方法。学生的感受体验越深，积累的知识就越丰富，这样他们阅读时感知就越敏锐，体会就越深刻。同时，帮助学生积累必需的文化、文学知识，培养良好的思维习惯，学生只有具备了必要的文化知识，才能扩大阅读面，提高阅读能力。
四、创设阅读条件
鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。
1.家长要配合。通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，倡导家长尽量每天抽出一些时间陪孩子一起阅读，并要求家长多到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。选择读物要做到：①内容要健康，因为不好的阅读材料会影响学生的健康成长。②符合学生年龄特点。③类型要多样。古诗、名著、寓言、小说、历史故事、科普知识等都应涉及，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子创设良好的读书环境，帮助孩子养成每天都能读一点的好习惯。
2.学校要完善图书室。教育事业应受到全社会的支持，学校应多方集资逐步完善教学设施。每个农村中学应着力建起图书馆或图书室。图书室是学生读物的主要来源。信息时代要求培养学生的图书室意识，提高学生利用图书室检查工具找到所需信息和知识的能力，有了图书室，可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。
3.教师应灵活“弥补”。教师可通过开展“读来换去读书活动”、设置图书角、引导学生上网阅读等活动，方式灵活、低成本地加大学生的阅读量。
语文是一个终身学习的过程，阅读应该伴随人的一生。现在农村初中语文阅读教学中虽存在较多问题，但我深信只要我们本着正视现实、实事求是的科学态度大力培养学生的阅读兴趣，促成学生养成良好的阅读习惯，着重加强阅读方法指导，挖掘书源，不断更新理念，提高素养，丰富底蕴，不断探索教育教学新方法，重视发挥语文的熏陶感染作用，在培养学生语文能力，使学生逐渐掌握语文工具的过程中，受到文化、文学、思想、情感的熏陶。让学生有兴趣、有目的、有方法、有时间、有条件地进行阅读，并使学生学会运用在课堂上学到的知识、方法分析和解决阅读中遇到的一些问题，再辅之以科学的督导，阅读教学效率会逐步显著，学生的阅读能力会逐步提高。
