学生自主学习能力在钢琴教学中的培养
前言
我国音乐教学中钢琴教学时间较少，而且传统的钢琴教学只是对学生进行钢琴理论知识的灌输，学生在学习过程中比较被动，钢琴教学没有充分发挥学生的主观能动性。学生对于钢琴学习缺乏热情，影响了钢琴学习效果，在教学过程中培养学生自主学习能力，有助于学生对于钢琴的热爱和提高学习钢琴的主动性。
一、自主学习简介
自主学习是与传统教育下的接受学习相对应的一种学习方式，自主学习强调学习活动的主体是学生，学生应该独立进行分析、质疑、探索来完成教学目标。自主学习并不等同于自己学习，强调学生的自主学习并不是否认教师在教学活动中的地位，相反教师在教学中依然具有重要的作用，教师是教学活动的主导者，学生的自主活动是在教师的指导下进行的。信息时代要求学生具有自主学习、协作学习、探究学习的能力，学生拥有自主学习的能力能够保证学生养成自立、自为、自律的良好习惯，为今后的学习和工作打下良好的基础。
自主学习主要具有三大特点：自立性、自为性、自律性。每一个学习者都是一个独立的个体，学习活动是学习者个人的事情，必须要学习者个人去完成，学习行为无法替代，自立是自主学习的基础和前提，贯穿学习活动的始终。自为是基于学习者的好奇心而产生的学习需求，学习者由于自己的好奇心而产生进行学习的欲望，将各种学习信息进行筛选将其纳入自己的认知结构中来的过程。自律性是指学习者对于自己的学习行为的规范和约束，主要表现为自觉的进行学习，学习者的学习不需要外在因素进行影响，学习者能够自觉地保持学习活动持续进行。
二、培养自主学习能力的途径
（一）激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于学习保持浓厚的兴趣是学生进行自主学习的关键，如果一个学生对于即将进行的学习没有丝毫兴趣，那么学生就不会进行积极主动的学习。教师要想促进学生主动进行学习，必须要激发学生对于所学知识具有浓厚的兴趣，从而自发主动给地进行学习和探索，而不是肤浅地、形式地进行学习。对于学习本身充满浓厚的兴趣，这样学生进行自主学习的动力就不再是附属内驱力、自我提高内驱力这些带有功利性特征的驱动力量，而是认知内驱力这种对于知识本身的好奇和热爱而产生的动力，这种动力相对前两种学习动力来说更加稳固长久。学生对于知识本身充满了好奇和疑问，为了满足自身的好奇心而主动对未知事物进行探索，通过这种途径获得的知识是学生真正想要学习的，也是有意义的学习。
（二）维护师生关系
融洽的师生关系有助于教学活动的顺利进行，和谐的师生关系是教学活动顺利进行的基础，学生热爱某个教师，对于该教师所教授的课程的态度也会产生一定的影响，学生会爱屋及乌地喜爱教师所教授的课程。教师要想让学生对于自己所教授的课程产生兴趣，首先需要做到真正热爱学生、尊重学生，和学生保持良好的关系。融洽的师生关系能够保证教师的主导地位不受侵犯，学生在进行自主学习的过程中能够根据教师的指导了要求来进行而不是随心所欲地进行学习，学生在教师的指导下进行自主学习能够保证学生的学习方向正确、学习目标明确，学习效率更高。良好的师生关系下学生热爱教师，对于教师设定的教学任务就会认真去完成，而不是为了完成任务才去做，进行学习的时候是进行有意义的学习而不是机械学习。
（三）分配学习任务
自主学习并不是学生自己的事情，需要教师给予学生一定的指导和帮助，教师需要帮助学生合理分配每天的学习任务，这样学生可以克服惰性，按照既定的时间表来完成规定的学习任务，而且在完成学习任务的时候获得一定的成就感。教师还应该组织学生及时进行课程复习，在学生将所学知识遗忘之前及时进行强化，确保将短时记忆储存到长期记忆中，保证学生学习内容的长久有效性。教师指导学生进行自主学习的时候不仅仅重视对于教学内容的安排，而且要教会学生自主学习的学习方法，还要注意教育信息的有效传递，保证学生理解学习目标所要达到的要求。教师根据给学生分配的学习任务对学生进行提问，既能检测学生的学习情况，又可以提高学生对于所学知识的掌握程度，及时对所学知识进行回顾，可以确保学生所学知识的牢固性。
三、如何在钢琴教学中培养学生自主学习能力
（一）创造轻松的学习氛围
轻松愉悦的学习氛围能够调动学生的学习积极性，让学生在进行钢琴学习的时候思维更加活跃，愿意和教师分享自己的学习心得，并同学习伙伴进行交流沟通。钢琴教师在教学活动开始之前，布置相关的任务，让学生了解将要学习的钢琴曲的创作背景、创作者时代以及钢琴曲的特色，学生在课前进行知识预习的时候具有很大的自主活动空间，思维活跃，理解深刻。教师在进行钢琴教学课堂上，不仅仅传授给学生钢琴演奏技巧，在课堂教学主要内容完成之后可以进行讨论，让学生互相交流，讨论自己对于乐曲的理解和认识，激发学生对于钢琴的热爱。教师可以组织学生进行关于钢琴的知识竞赛，学生通过在课前进行自主查阅资料获取知识，在比赛活动中利用所学习到的知识，学有所用，强化所学知识。
（二）尊重学生个性发展
教有法而无定法，艺术的表现形式是丰富多彩的，而不是一成不变的。教师在进行钢琴教学的过程中，允许学生根据自己的理解对于著名钢琴曲子进行改编，在学生出现错误的时候进行合理引导而不是一味责备。教师进行教学之前可以根据学生的学习风格和学习特征来进行个性化教学，对不同的学习者给予不同的指导方法，促进学生积极思考，认真学习。学生不仅仅是在教师的指导下进行钢琴学习，而且能够在教师的指导之下根据自己的认识和理解来进行个性化的学习。在欣赏钢琴曲之后教师可以组织谈论活动，让学生谈谈自己对于同一首乐曲的不同认识和看法，学生之间的相互交流沟通，既促进了思维的碰撞，又促进了学生个性的发展。
（三）鼓励学生进行创新
创新精神和创造能力是一个学生创造力的表现，学生进行钢琴学习不仅仅是为了能够将前人创作的经典乐曲准确无误地演奏出来，更重要的是学习者个人具有创造能力，经过钢琴学习能够演奏出具有自己风格的音乐，能够用音乐来表达自己的思想。对于经典曲目的反复练习有助于学生进行创新，但是学生要想进行创新，必须有打破传统，跳出常规思维的能力，这就需要教师在平时的钢琴教学活动中注意对学生自主学习能力的培养。教师可以鼓励学生参加作曲比赛，让学生在进行基础学习之上进行大胆创新，并且通过比赛借鉴别人的新思维、新思路，促进对于艺术更深一步的理解和体会。
四、结语
在钢琴教学中培养学生的自主学习能力，需要教师在进行钢琴教学的过程中培养学生的自我约束能力和自我管理能力，激发学生对于钢琴学习的浓厚兴趣。学生掌握了自主学习的方法，在教师的指导下进行自主学习，具有更大的学习空间，真正成为学习活动的主体，有助于学生创新精神和创造能力在钢琴学习中表现出来。
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