新形势下如何实现信息技术与初中语文教学的整合
一、新形势下信息技术与初中语文教学整合的基本条件
（1）符合语文新课程教学的理念与思想
信息技术与初中语文教学整合的最终目的就是在语文教学中寻找切入点，在传统语文教学的基础上进行创新和完善，在新形势下推动语文教学的发展。这样做不仅可以提高学生们的语文素养，还转变了学生学习的方式，提高了学生语文的实践能力，在学习中学习到更多的人文内涵。所以在信息技术与初中语文教学的整合中，提高文学素养，自主进行学习，提高实践能力都是重中之重。
（2）挖掘传统语文教学中存在的问题
在传统的语文教学中，学生更多的是被动接受，并且没有情境让学生去进行实践和交流，使学生难以发挥学习的积极性和主动性，且接受的东西仅仅靠教师的言语，获取信息的手段单一，语文资源较少。当信息技术应用于语文的教学中，在一定的程度上，有效的解决了这些问题，推动了语文教学的发展。
（3）将信息技术与初中语文教学相结合
教育要面向现代化发展，在语文的教学上也不例外，离不开信息技术的应用。所以，信息技术的应用是新形势下的一个必要环节。在信息技术与初中语文教学的整合中，要以语文的特点为基础，与信息技术相结合，并以此为契机，实现语文教学现代化。
二、信息技术在初中语文教学整合的应用
（1）信息技术在初中语文阅读教学的应用
首先，可以拓展阅读空间，培养信息素养。阅读可以有效的处理各类信息，拓展创新思维，而信息技术的运用，使学生在阅读中更加方便和快捷，如果对这个优势好好地利用，那么会有效的加强学生的自主学习能力，培养更加丰富的信息素养。其次，引导学生进入阅读情境，增强自主学习能力。传统的语文阅读教学采用的文字、录音、老师的引导，将学生带人情境去感悟文章的力量，而现代信息下的语文阅读教学，图片、声音、视频等，不仅能将学生带人情境当中，还对学生个性的培养、想象力的激发起着不可比拟的作用，促进学生更加自主的进行学习。
（2）信息技术在初中语文写作教学的应用
信息技术应用于语文写作的主要的内容有：共享网络上的写作资源，在网络上进行无纸写作，利用网络对学生写作进行管理与评定，主要的意义是利用网络优势，进行写作和交流。信息技术的应用是多方面的，并且在写作上发挥了它独特的优势，充分调动了学生的学习积极性，并提高了写作和表达能力。
（3）信息技术在初中语文口语交际教学的应用
首先，可以引导学生进入交际情境，调动学生积极性。信息技术可以利用网络优势，并且紧贴学生的现实生活，创建与实际生活类似的场景，激发学生表达欲望，进行思维拓展，提高口语交际能力。其次，构建互动环境。在口语的交际过程中，主要就是两人或多人进行互动。而信息技术的应用，可以提供这样的―个交流平台，它不仅提高了学生的交际能力，还锻炼了学生的语言组织，切实调动了学生的学习积极性。
三、信息技术与语文教学整合过程中出现的问题及对策
（1）忽略语文的特异性
首先教师要有先进的教学观念，并将其与现代技术应用相结合，但是目前很多教学将信息技术的应用看做一种“潮流”，认为教学就要应用多媒体，不然就“落后”了，还有一些公开课上，就明确规定了教师要使用多媒体，并将此作为一个硬性指标。随着科技的进步，多媒体的应用是一个必然的发展阶段，但是很多教师采取极端的手段，节节课都要运用多媒体，这样就形成了教学的误区。其次语文要多运用情景进行教学。多媒体的应用，为课堂带来了声音、图片和视频，更好的带领学生进入到这个情境当中，但是有的教师忽视了课文本身的情境，如果不能深刻解析教材的含义，那么会造成使用的素材与课文画面不符，为学生带来误区。因此，教师要着重度量多媒体的应用，以语文的特异性为根本教学原则，否则学生不仅不能很好的理解课本，还与语言文字渐行渐远。
（2）忽略文学作品的多解性
信随着息技术的出现，教师要明确的第一点就是，语文教学要以文字语言为基础，而多媒体教学只是起一个辅助作用。但是有些教师比较极端，认为多媒体教学越多越好，所以放弃了传统的教学方法，从网上下载大量的课件进行教学，这样就忽视了文学作品的多解性和创新性。
语文的教学中，主要就是培养了学生的思维、语言和创新能力，并且以语言文字为基础，对文学作品进行赏析，通过情境拓展思维，在现实世界与文学世界中不断的进行创新，这个过程就是学习语文的基本活动。因此，教师在教学中，要以文字语言为基础，多媒体教学为辅助，使学生更好的进入文学世界中，提高思维和创新能力，更好的理解文学作品的意境、
四、结论
信息技术在初中语文教学中的应用，不是盲目的、追求潮流的、没有原则的，教师要以语文的特点和规律为基础，将信息技术与语文教学进行科学、合理的结合，这样才能在语文教学中起到一个更好的作用，反之只会形成教学的误区，在语文教学中画蛇添足。
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