青少年视唱练耳乐理教学创新探究
一、视唱练耳教学内容与任务
1.视唱练耳的教学内容
在视唱练耳课程中，其主要教学内容为讲授音乐表现的各种基本要素，对音准、调式调性、速度力度和节奏节拍等基本音乐知识的教学，训练学生读谱听记能力，发展学生的音乐感觉，提高学生的审美能力。视唱练耳课程不仅仅停留在训练音乐技能层面，主要是培养学生的内心听觉能力、想象力和创造力，通过这一课程，让学生对音乐有一个全面的认识和理解，享受音乐带给他的乐趣。
2.视唱练耳的教学任务
视唱练耳的教学任务是使学生通过体验音乐音响等方式，不断积累音乐语言，组织并培养学生对音准、节奏等具有敏锐的音乐听觉感知，使其能够将此应用于创作实践中。同时，加强音乐教育的综合性以及与其他学科的联系，视唱练耳教学要涉及不同风格、不同类型的音乐体验，从而提高学生的音乐感知力和鉴赏力，培养学生的整体音乐素质，发展学生的逻辑思维能力，提高学生的音乐记忆力，实现音乐整体素质和音乐才能方面的全面发展。
二、视唱练耳乐理教学现状分析
1.教学方法单一
目前，大多数音乐教学都将视唱练耳教学与乐理教学相结合，这不仅丰富了课堂内容，也激发了学生学习音乐的兴趣。然而，现在大部分从事青少年视唱练耳教学的教师依然采用传统的教学方法，在训练时多采用灌输式的教学方式，使得学生只是被动地接受音乐知识。青少年本来就不喜欢一成不变的事情，长时间重复练习会让他们失去耐心，进而失去学习音乐的积极性。此外，教学设备也比较固定，多为一台钢琴，单一的环境设备也是影响青少年听觉发展和音乐兴趣的重要因素。因此，要选择恰当的教学方式，在寓教于乐中教学，激发青少年学习音乐的积极性。
2.只重技能而忽视音乐素质培养
现在的艺术教育机构很多，但大多数教育机构只是为了迎合乐器考级需求、速成的心理开设课程，这并不利于青少年真正地学习音乐。视唱练耳作为音乐教学中的重要基础课程，几乎很少有音乐教育机构将其应用于其中。在教学中，即使开设了视唱练耳课程，由于教师对视唱练耳课程认识的不足，也多是将教学重点放在技能和专业知识上，忽视了青少年学生的特点，不利于学生音乐素质的培养。在教学中，教师应关注学生的心理，重视学生的参与感，注重培养学生的表现力和创造力，培养学生的音乐整体素质。
三、青少年视唱练耳乐理教学的创新策略分析
1.实施多样化教学方式
青少年是十三至十九岁之间的年轻人，不同年龄段的人个性特点也有所不同，教学方式决定着教学质量，所以在教学过程中应实施多样化教学方式，因材施教。
在课堂上，教师应该以一名引导者、激发者的身份来授课，灵活应用教学方式，鼓励学生积极主动地参与到音乐中，让学生发现自己的潜力，在学习中收知识与快乐。拥有良好的视唱能力，是掌握视唱练耳的重要条件，教师要以学生的兴趣爱好为切入点，选择一些学生喜爱的通俗易懂的流行音乐，首先让学生对这一课程产生兴趣，通过唱和听来掌握音准和节奏感。然后逐步由简到难，让学生在一次次的平稳进步中不断提升音乐感知能力和创造力。随着科技的发展，视唱练耳教学也朝着数字化多媒体教学发展，在课堂上教师要充分利用多媒体这一教学工具，建立一个科学专业的视唱练耳教学体系，改变传统教学的单一性，丰富课堂内容。
2.加强对学生音乐表现力和创造力的培养
视唱练耳教学在培养学生音乐技能的同时，还要加强对学生音乐表现力和创造力的培养。因此教师在教学中要注重学生自主参与性和独立判断力的培养，让学生在唱练过程中明确学习目的，根据乐曲的提示进行练习。教学过程中采用多样化的方法开阔学生的音乐视野，可以组织一些演奏演唱活动，经典音乐作品的欣赏，使学生将所学的知识融入到音乐作品中，增强学生的音乐记忆力，锻炼学生的音乐想象力，培养学生独立思考的能力，引导学生正确理解音乐语言，认识到丰富的想象力是音乐创作的源泉。
四、结语
视唱练耳乐理教学作为音乐教育的基础课程，对学生音乐素质的提升有着重要作用。在教学过程中，要以学生为本，鼓励学生探索，教师要明确教学目标，针对青少年的个性特点采用灵活多变的教学模式。同时要将基础教育与人文教育有机结合，融入到视唱练耳乐理教学中，实现课程内容对学生个人发展的最大价值，达到综合素质的培养的目的。
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