巧妙分层,高效教学
受传统教育观念的影响，教师在课堂中处于中心地位，很少跟学生进行交流互动，学生在课堂上更多的是处于一种被动地接受教师灌输知识的状态，学生的学习兴趣大幅度削弱、学习积极性明显下降，由此带来的不仅是课堂教学效率的降低，在这种模式下培养出来的人才还具有极大的相似性，学生更多的只会纸上谈兵，解决实际问题的能力很低、缺乏应有的个性和创新意识，这种教育观念和教学模式下培养出来的人才将不能很好地适应社会，社会的向前迈进更是无从谈起。
一、进行分层教学的原因及其重要性
近年来，新课程改革不断深入，为解决这些问题指引了新方向。新课程标准提倡：教师要善于发现并鼓励学生发扬自己的个性，并根据学生的个性科学合理地安排教学，教育的最终目的是培养自由而全面发展的个人。在这种形势下，分层教学开始出现在课堂教学中，很多教师根据教学实践致力于此方面的教学策略研究，以更有效地提高课堂教学效率，为学生的学创造良好的环境，让学生有机会根据自身发展特点进行学习，以发掘学生的潜能，让他们最大程度地掌握并内化教学内容，最后能灵活地解决生活中的实际问题。
然而，分层教学的应用尚处于初级阶段，教师在应用过程中仍然存在很多问题。数学作为一门应用性极强的学科，具备分层教学的条件及优势，初中阶段也正是学生数学思维逻辑迅速发展的阶段，因此，适合在初中数学课堂教学中进行分层教学。由此看来，教师掌握科学有效地进行分层教学的方法及策略尤为重要，笔者认为，教师可以从以下几方面着手。
二、善于在教学实践中反思、总结
跟传统教学一样，要想在课堂教学中有效地开展分层教学，提高课堂教学效率，培养学生的数学素养、数学习惯，这就需要教师在平常的教学实践中善于观察、反思以及总结，在教学实践中不断积累教学经验，让分层教学在初中数学课堂中有效开展。
例如，在每堂课结束以后，或者作业批改完成过后，教师都应该进行相应的反思、总结，可以以教学反思或者学生学习情况的形式体现出来，以文字或者图片的形式进行反思、总结。这样不仅可以避免上一堂课教学中出现的问题，有利于下一次分层教学的开展，还可以作为良好的教学经验分享给新手教师，为他们的教学提供一些建议以及经验。
三、在分层过程中融入学生的想法
教师独自了解学生是必不可少的，但是教师个人的力量毕竟有限，不能科学全面地了解全体学生的学习情况、学习风格、学习态度等等，在这种情况下，教师就可以设计相应的调查表，先对学生的学习风格、学习态度、学习情况进行大致了解，其次，教师也可以通过谈话的形式了解学生，在轻松愉快的谈话氛围中了解学生的学习情况。此外，教师也可以让学生之间相互了解，进而进行分层，保证分层的有效性、准确性。由此看来，上述方法都会比教师单独地了解学生更加高效、精确。总之，教师在分层的过程中，要多与学生交流沟通、了解学生的想法，在进行最终的分层环节中融入学生的想法，以此来保证分层的可信度、实施过程的可操作性，同时也让学生与教师间的距离更近了，有利于平等和谐的新型师生关系的建立。
四、结语
数学作为一门实用性很强的学科，在社会发展中扮演着及其重要的角色，渗透到社会生活的方方面面。然而，在实际的教育教学过程中，教师在将分层教学运用到数学教学中时，仍然存在很多问题。初中数学是整个数学学习过程中起连接作用的一阶段，教师在进行分层教学时，必须要根据学生的特征以及教学内容的特征灵活地展开，切不可盲目地选择分层教学，因为只有这样，教师才能在运用分层教学的过程中，不仅保持学生对数学学习的浓厚兴趣，还能极大地提高课堂教学效率，为培养未来社会所需人才奠定坚实的基础。
