中职美术专业教学模式改革
中图分类号：G633955文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0183-02
我国目前的中职美术专业教学模式的主要问题在于其教学目标、教学内容以及教学方法的不足，具体可归纳为两个方面的倾向。倾向之一是围绕升学为主要目标的美术教育模式，尽管中职学校的办学目标很明确，就是面向就业市场，培养学生具有就业方面的美术专长，但是在中职学校的美术教育中，却有相当一部分学生和教师在试图将学生在中职学校的学习阶段作为跳板，争取通过这个阶段的学习，向着高校美术专业“跳槽”，因而，将就业性质的美术教学变味成了升学性质的美术教学。倾向之二是循常规、走老路的模式化的美术教学，受传统教学经验的束缚，墨守成规于定型化的教学传统，局限于专业化知识的常规性传授，与社会对美术专业人才的需求联系不紧密，培养出的学生再专业就业能力上不适应社会需要，忽略了职业教育需要紧跟市场就业需求的教育特色，严重阻碍了职业教育的发展。因此，中职美术专业的教学模式改革仍是摆在中职教育者面前的一个重要课题。
一、中职美术专业教学模式的现状
（一）现有模式的教学目标
我国中职教育的办学宗旨是培养社会一线岗位需要的美术专业型人才，以就业为导向，紧贴市场办学。但是在中职学校实际办学过程中，美术教学目标的定位过于倾向提高对口升学率，更重视学生高考的上线率，包括二本、三本的上线率，为高等学校输送优秀的美术生。与教学目标相适应的一系列教学内容、教学方法等也是如此，使得教学目标与就业目标偏离了方向。
（二）现有模式的教学内容
教学内容的设置取决于教学目标，中职美术专业将教学目标更偏重定位于升学，学生对教师和学生的教学导向也是向着提高高考升学率这个目标引领，重视讲授满足升学需要的教学内容，不重视做市场调研，不注意市场对美术专业学生的需求，这就决定了教学内容跟随高考的步伐。教师针对要考的内容对学生进行专业训练，除了文化课以外，专业则以绘画为主，开设了美术基础课，但是却没有工艺美术课程、电脑设计课程等一系列与美术专业相关的课程。教学内容的设置适用于升学，但却不适应学生的就业。
（三）现有模式的教学方法
现有的教学模式下，教学方法多采用讲授法、示范法、临摹法等。教师在上课时通常与一幅画相结合，向学生传授绘画的基本技能，教学生如何绘画、如何临摹。
二、中职美术专业教学模式改革存在的问题
（一）缺乏中职教育特色
我国现有的中职教育模式没有脱离应试教育模式，强调知识的重要性，教学目标主要针对高考升学，忽视了中职教育本身具有的特色。我国职业教育的目标是培养适应现代社会建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者。但是现有的中职教育重视学生对理论知识的掌握，忽视了学生的实践能力。学生很少与社会接触，缺少创新能力和社会适应能力。
（二）采用大班教学
由于我国的美术生人数比较多，教师人数相对较少，学生都是大班上课。这就导致教学缺少对学生进行单个辅导的机会，不能做到因材施教，不利于调动学生学习的积极性和主体性，不利于对学生的个性化培养。实则，美术专业与其他专业相比有其自身的特点，就是极其需要学生个体对美术知识的个性感悟，以个性感悟来激发个性潜质，实现美术的创新和创造能力。譬如当今市场家居的装潢热，就需要有个性审美素质的美工为之设计出与众不同的美感，譬如当今的广告设计也需要独具慧眼地奉献新的创意，实现这样的需求都来自于美工人员的个性艺术气质。
（三）教学目标是提高升学率
正如前文所叙，现在很多中职美术教学的主要目标都是提高升学率，为了达到这一目标，中职院校减少甚至取消了学校的体育、德育等课程。学生的大多数时间都用来学习文化课和美术专业课的基本知识。很多中职院校都通过提高升学率来提高本学校的知名度，因此学校只重视学生的课程成绩，忽视了中职教育的原本目标是为社会培养就业型人才。这种追求升学率的教学目标实在有悖中职学校的教学目标。
（四）美术教师安于现状
调查显示，四分之三的美术教师认为美术专业现在的发展形势还可以，不需要进行改革，这些教师认为改革教学模式需要调整教学内容、改变教学方法，是一件麻烦的事情，他们都比较倾向于保持现状。而且由于美术教师压力很大，很少有机会外出或进行深造，很多教师都认为自己比较适合应试教育，而非职业教育。甚至于一些美术教师产生了职业倦怠心理，觉得在中职学校教美术没有什么前途，也没有什么实惠，是一个自己和别人都不待见的工作岗位，做一天和尚撞一天钟而已，缺乏工作激情和活力。
三、行动导向集群式教育模式的构建
行动导向集群式教学模式是以学生自主学习为中心，以就业为导向，充分运用行动导向的教学方法组织教学的集群式教学形式。行动导向集群式教学的主要目标是为社会培养出具有综合素质的技能型人才，以适应我国社会经济的发展和生产的需要，为社会培养实用型人才。
行动导向集群式教学打破了传统的教学模式，不再以升学率为主要目标，而是紧紧根据职业院校的办学宗旨，培养具有综合素质的社会型人才。该教学模式的实施需要一些条件，主要包括：
（一）政府宏观调控的加强
我国政府应该加强对中职院校的宏观调控，积极配合中职院校的改革，为中职院校提供必要的帮助。例如，政府应该加强中职院校与企业之间的合作关系，带领企业参观中职院校，为中职院校美术专业的学生提供更多进企业实习的机会，政府不能仅仅要求中职院校做成什么样，而应该参与其中，促进企业与中职院校的合作，为企业培养更多的技能型人才。
（二）学生个性的完善
作为教学的对象――学生在整个教学过程中发挥着重要作用，只有学生对美术专业感兴趣，教师的讲解以及教学模式、教学方法的改革才能起到根本性作用。因此教师应该从学生的心理出发，注重学生的学习进度，认识到学生的特长所在，因材施教，注意每个学生的优缺点，因材施教，激发学生的潜能，培养学生。
（三）教师队伍素质的提升
中职美术专业必须配备“双师型”教师队伍，教师应该顺应我国社会的不断发展，改变传统的教学观念，教师在提高专业知识水平的基础上，也应该注重对自身实践能力的培养。美术教师不仅仅要向学生传授美术基础知识，更重要的是培养学生的就业观，培养出适应社会需求的美术学生。因此，必须强调 中职学校美术专业教师职业素养的提升，甘于现状不行，甘于现状就是专业能力的倒退。
四、结语
随着我国社会的不断发展，我国传统的中职美术专业教育模式已经不适应这个与时俱进的社会，中职院校应该打破传统的教学模式，构建新的适应社会发展的教学模式。应该以学生为主体，以就业为导向，在向学生传授美术基础知识的同时，要注重中职院校的教学宗旨是培养能够适应社会、与市场接轨的技能型人才。中职美术专业的教学模式改革需要经历复杂且长期的过程，因此，中职院校不能急于求成，应该在发展中不断摸索适合本学校教育的教学模式。同时应该注重对教师队伍的建设以及加强国家的宏观调控，不断促进学生的发展，为社会培养技能型人才。
