初中语文教学中的多元化教学模式探究
由于以前的教学理念和教学方法过于单调而且缺少趣味性，所以致使很多学生在学习的时候缺少足够的兴趣和学习动机，这十分不利于学生综合能力的发展，我们知道，初中语文教学方法对于学生语文表达能力的养成来讲十分重要，所以，为了激发学生学习语文的兴趣，提高他们的理解和表达能力，并保证他们能够顺利的完成学业，我们老师必须做好教学工作，我们应该摒弃陈旧的教学观点和理念，引进先进的教学方法，与时俱进，并结合实际工作经验，推广多元化教学。保证学生能在愉快轻松的课堂氛围中积累知识，夯实基础，顺利完成学业，提升多方面能力，提高综合素养；让初中语文阶段的学习能够成为他们人生中值得回忆的一段快乐时光。
一、多元化教学模式的含义
对于多元化教学模式含义可以通过字面意思来理解，多元对应着单一，多元化教学模式也就是采取多种教学模式并用，汲取各种教学模式的长处，规避单一教学模式的短处，将不同的教学模式应用到不同的情景之中，使学生在课堂上能够经历到各种教学模式，使他们能够全面发展。比如填鸭式这种以教师为主体的教学模式，几乎完全以教师为主导，基本上不会考虑学生的感受。虽然在知识传授上有系统扎实和快速的优点，但却不利于学生对知识的理解和吸收，也不利于学生将知识转化为实际能力，并且在很大的程度上打压了学生的学习积极性，主动性和创造性。与之相对的是摸黑箱教学模式，与前一种填鸭式的教学模式恰好相反，这种教学模式过于依赖学生的自学能力，学生几乎完全成为了课堂的主体，教师却发挥着微乎其微的作用，这种方式虽然能在一定程度上激发一些学生的自主性和积极性，但对于一些自我管理能力不强的同学来说，却很有可能是一种灾难，他们可能会因为不懂如何自主学习而被课堂抛弃，因此成绩一落千丈；而且这样不利于保证教学过程中所建立的知识系统的完整性。第三种则是综合了以上两种教学模式的特点，它是在传统的填鸭式教育基础上给予学生一部分自主权的教学模式。总的来看，前两种的教学模式比较极端，第三种则比较中庸。但是这种教学模式是有一点理想化的，有时候一种是我的缺点减少，它的优点在一定程度上也会削减。所以要把握好现实与理想的差距，找到最适合自己实际教学的教学模式，我们需要结合班级同学学习的实际情况，不断探索，综合多种教学模式，发挥多元化教学模式的优势，给学生的初中语文学习打好基础。
二、多元化模式教学的优势和特色分析
多元化教学是教学方式和内容的双重多元化，老师能从多角度多开展教学实践，有利于提高教学质量和学生的初中语文成绩以及学生的理解能力，判断分析能力，概括能力和创造能力等。初中语文教学的内容比较丰富，像快速阅读课文，以及对文言文的理解，记叙文，议论文等各类作文的写作等方面。由于新课改要求初中语文教学要贯彻素质教育的理念，不断突破已有的教学观念和方法，适应时代的发展，这就要求老师采用多元化的教学模式，多元化教学模式有利于培养学生的综合能力，并且对学生的世界观，人生观和价值观的塑造都有着较大的影响，比如：在朱自清先生所写的《背影》这篇课文中，学生如果能够“推人及己”，理解到父母的辛苦和亲情的可贵而学会以感恩的心对待父母，就能够在一定程度上缓解初中生青春期的叛逆心理。多元教学模式不仅能够开拓他们的思维，使他们学会从多个角度考虑问题，而且能够教会学生们灵活地应对学习和生活中的各种问题，避免单一和过于执拗的思维方式；而且能教会他们辩证的认识新事物，学会分辨一件事情的利弊。比如《伤仲永》这篇课文，老师先不要告诉学生课文的主旨，而是让学生们开展小组讨论，自由发表自己的观点，最终达成并发表了统一意见后，老师再进行补充，这样能使学生更深刻的认识到后天学习的重要性的文章主旨。通过对一篇文章的多角度分析，引导学生从不同角度去思考文章中人物的性格，推广到生活中不同情况的分析和思考，有利于学生自主思考和独立解决学习和生活中的问题。老师针对学生的回答进行归纳总结，完善学生的观点，能扩展学生的视野。另外，老师还要注意根据自己班集体学生的特点制定适合本班级同学的教学规划，关注学生的个性发展，处理好普遍性与特殊性的关系。
多元化的教学模式能够使初中语文课堂，更加灵活传统的教学方式，在较为枯燥的单一教学模式中，学生往往处于被动地位，故而他们学习的主观能动性比较弱，甚至导致了一些学生对初中语文学习感到厌倦。多元化教学在原有的教学模式基础上进行了创新改革，让学生能够在一定程度上把握课堂，体会多元化思想，从而实现我们的教学目标，这种多角度的学习方式，有利于学生体会到语文知识的丰富内涵，激发学生学习知识的兴趣，而且，多元化教学模式中的一些实践体验，可以营造愉快轻松的课堂气氛，这种灵活多变的教学方法切和了初中学生的心理，有利于促进初中语文教育的发展。在学生的学习主动和积极性被调动起来后，他们就会热爱语文学习，并通过不断的学习积累一定的语文知识，了解到社会的更多方面，这样就提升了自己的文化素质。在这个过程中学生不仅体会到了学习语文的乐趣，而且，提高了自身的概括分析能力，判断选择能力以及表达写作能力等。当他们能够深刻理解一些文学作品中所蕴含的含义时，他们的文化艺术素质也就更上一层，这为他们今后的人生发展奠定良好的基础。 三、现存问题分析
1.固守传统，缺乏创新
一些老师的教学思想和教学方式较为陈旧，由于习惯了过去的传统教学方法而不愿意采取新的多元教学模式。对于这种情况，我们要做好思想沟通作，和他们讲明白多元化教学模式的优点和特色，帮助他们能够深刻理解多元化教学模式的内涵，鼓励他们使用这种新的，更高效的多元教学方式，并且加强多元化教学模式的宣传工作，让更多的老师自觉自愿地采用多元教学模式，使多元教学模式在更大的范围内得到推广。
2.过于表象，难以深入
在多元化教学模式的实际教学实践中，一些老师由于没有深刻理解多元教学模式的内在精髓，而使多元化教学模式流于表面，是多元化教学模式的优势和特色没有得到充分的发挥，所以，执行后的教学效果不显著。对于这种境况，我们可以定期开展一些教学研讨会以及相关交流培训会，帮助老师深入理解学习多元化教学模式的具体执行方法和相关教学理念。与此同时，我们也要支持鼓励教师去一些多元化模式教学开展得好的班级听课，加强教师之间的交流沟通，相互促进，彼此学习借鉴好的教学方法，共同进步。
四、多元化教学模式的制定与实施
1.制定
在初中语文教学中制定多元化的教学方式有利于培养学生丰富的情感和想象能力，缜密和多元化的思维。在初中语文教学环节中，老师主要通过讲解课文课本内容，并辅助以当前时事热点，来培养学生的思辨能力，写作能力，阅读理解能力，以及语言表达能力。具体实施可以通过根据课文内容，让学生进行课前预习，保证他们对课文内容有了一个总括性的了解，并解决不认识或者不能清楚理解的字词，对于那些学生已经自行认真查阅但还是没有完全理解的字、句、段，在每次上课前几分钟，让学生首先让学生提出自己的问题，如果有同学能够解答提问题的同学的问题，就让这个同学来解答，如果有遗漏的关键点，老师要给予补充；如果没有同学能够解决其他同学提出的问题，老师再在课堂上给予讲解和分析。在这个过程中老师要建立奖励机制，鼓励能够提出问题和帮助他人解决问题的同学。这样一来就能够充分调动学生课前预习的主动性和学习语文的积极性。在课堂上老师要根据课堂进行阶段，适时抛出一些有意义的问题，然后让学生自由分组讨论，让同学们自行讲解，分析和讨论。最后老师再对文章的中心思想和一些写作表达方法进行全面仔细的剖析，并针对一些有思想性的问题积极向学生提问，关注学生的想法和情感，在这样一个过程中，能够培养学生从多个角度去思考问题，解决问题。
2.实施
首先，我们可以通过创建主题课堂的方法，来培养学生主动思考的行为习惯。在初中语文教学的过程中，老师可以根据与课本内容相关的主题并结合教学中的知识能力和情感目标等来设计主题课堂。比如在《长征》这篇课文中，我们首先要关注课文中字词和修辞方法。另外，在写作能力和技巧方面，要保证学生能够扎实灵活的掌握具体创作方法和相关创作流程。在情感方面，要让学生们体会到长征战士们的不怕牺牲，不惧艰险和舍己为人的伟大精神，激励他们珍惜当下的生活，努力学习。结合历史与现实开创主题，并且在这个过程中可以邀请学生共同参与主体方案的策划，发挥学生的主动创造性，这样有利于学生对文章充分理解，并培养了他们自主思考的行为习惯。
其次，我们可以采用分角色朗读和演绎课本的方式来提高学生的语文学习兴趣。相比较于老师讲，学生听的授课方法，演绎课本中的故事会更加直观，也更能引起学生的好奇心，这样也有助于提高学生的学习热情。对于故事性较强的章节，我们可以安排学生分组编演话剧，最后在课堂上表演。在执行，设计，准备道具，编写台词以及合作演出的过程中，学生的实践能力，沟通合作能力，动手能力以及对文字的理解能力都得到了锻炼和加强。当学生为了努力在全班同学把自己所负责的角色演好时，他就会认真揣摩人物的心理活动和语言特点。这种通过外界因素刺激而导致由学生自发学习行为的学习效果比老师在课堂上讲十遍的教学效果要好很多。这种被称为情景教学的方法，不仅能够激发学生们的学习热情，也能够促使学生对课文的理解更加深入透彻。比如《丑小鸭》和《爸爸的花落了》等课文都可以采取这种情景教学的方式来讲解。
另外，我们还要注重培养学生的竞争意识和合作意识。多元化的教学模式十分重视培养学生的合作交际能力，并通过竞争意识来提高他们的学习积极性。我们通过开展实践课程来培养学生的实际操作能力，在具体操作中，可以借鉴以下方法，比如：根据学生们各自的兴趣自由组成兴趣阅读小组，像科学阅读兴趣小组，美术阅读兴趣小组，历史阅读兴趣小组，神话传说阅读兴趣小组，国内外名著阅读兴趣小组等。通过这种分组分兴趣阅读的方法，学生不仅能通过阅读了解到更多的课外知识并提高写作技能，并在和同学的交流中深化了对相关书籍的理解，提高了阅读能力，学会了如何与他人合作。我们可以在学期的最后展开作品评比竞赛，评比出相对最优的作品。这种小组活动能够提高了学生的阅读积极性，培养了学生的创造能力。由此看来，多元化的教学方式，有助于营造良好的学习氛围，使学生在语文实践中收获更多的知识和技能，完成自主学习，实现快乐学习。
最后，我们知道，教学后的反馈评价是认证学生的学习成果和老师教学价值的重要环节。单一的评价体系，不利于全面认证学生的综合素质，而多元化的评价则更有效合理，更有利于发现不同同学的不同优点。在对学生进行评价时，要综合学生的自我评价和同学互评，只有这样才能够充分地认识到每个学生的特点。除此之外，不同的评价角度，也能够鼓励学生发挥自己的特长。比如在学习《皇帝的新装》时，由于学生的关注重点不一样，所以对文章的主旨理解也会有所不同，老师要对不同的观点做出评价。这时首先应该鼓励学生说出自己想法的勇敢行为，并在时做出有效指导。因为对文章主旨的理解会折射并影响到学生的世界观，人生观和价值观，所以，老师在进行观点指导时，必须要尊重学生，真正做到客观民主。
五、教学方法 首先，老师要转变教学思想。无论过去还是现在，教师在教学过程都处于十分重要的地位。在当今新课标改革体制下，我们要采取新的教学模式，激发学生的学习兴趣，适应时代的发展，也要适应教学地位的变化，真正成为课堂的协助者，主导者，配合者，适应好角色的转变，尊重学生，注重理解学生的感受，保证学生能够在轻松和谐的环境中学习初中语文。
此外，我们要重视培养和谐的师生感情。我们知道，教师的言行会对学生产生影响，初中时期的学生正处于人生阶段中的青春期阶段，这时他们会对社会关系会比较敏感。在教学实践中，我们会发现，一般情况下，如果一个学生喜欢某个科目的老师，也就会“爱屋及乌”，喜欢上这门课程，而且他的这门课的成绩通常也会相对较高。由此看来，老师的个人魅力十分重要，建立和谐的师生关系有利于教学的开展。如果想要建立良好的师生关系，我们就要主动了解学生，和学生沟通，了解他们的学习状况和心理状态，主动了解他们在语文学习中的问题，只有这样才能够使自己的教学方法贴近现实，而且更加有效。在课堂上加强互动是可以使学生主动参与到课堂中来的有效方法，无论课上还是课下都能让学生感受到老师的亲切温和，平易近人，只有这样才能够将多元化教学落到实处。
六、结语
随着时代的发展和经济的进步，当今社会对人才的要求越来越高，人才竞争也日益激烈。学生只有不断提高自己的素质才能够取得更好的发展，而初中语文学习对学生的语言表达能力，创新能力，理解能力和社交能力等的培养，都有着十分重要的作用。作为人民教师，我们要积极采取更符合学生学习规律的多元化教学模式，激发学生的学生们的学习兴趣，督促他们养成良好的学习习惯，帮助他们打好日后深入学习各学科的基础。只有这样才能更利于学生的知识积累和能力培养。最后，衷心希望本文的内容能对多元化教学模式的改革有所帮助，并希望我国的教育事业能够越做越好，为祖国的发展培养出更多优秀的人才。只有这样，才能使初中初中语文教学取得更好的发展，从而不断提高学生的学习能力，进而促进学生的全面发展同时也可以更好地为学生未来的发展奠定道路，因此，必须要更好地运用这种模式，从而可以更好的促进学生的发展。
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