职业院校体育教学中自主教学模式的应用探讨
在职业院校体育教学过程中，自主教学模式成为推进学生提高学习兴趣的重要策略。随着社会对全方位素质型人才的大力培养，职业院校体育工作呈现出了新的发展形势。为了增进职业院校体育事业的繁荣，广大教育工作者要与时俱进，不断改革，逐步适应职业教育中的各项高纪律、严要求，确保提升自主探究模式的教育性和科学性。
一、自主教学模式在职业院校体育教学中的作用
在“健康为主”的教学价值理念下，我国科学技术逐步提高。在物质生活迅猛发展的今天，自主教学模式也给人们的身心健康带来了威胁。当前形势下，职业院校的就业问题一直为人们所关注。但是，正所谓“身体是革命的本钱”，职业学生除了要有精湛的技艺，还要有强健的体魄，才能进行学习、生活、工作的各项活动。
自主教学模式正是基于此，在鼓励学生发挥主观能动性的同时，采用全新的现代教学策略，培养学生的主动学习意识。让学生充分掌握体育教学技能，促进职业学生体育教育的全面化。
二、职业院校体育教学中的常见问题及原因
在职业教育飞速发展的今天，职业体育教育事业却未能得到迅猛的发展。一方面，学生在上课的过程中缺乏体育学习的兴趣，课上思维跟随性差，课下由疏于练习，因此缺乏推动体育教育发展的源动力。另一方面，教育管理者对职业专业技能训练的重视程度加大，对体育事业的投入认识较少，这也导致职业体育设备不齐全、条件不完善，发展十分缓慢。除此之外，社会、家长对体育事业的重视程度、个人看法对职业体育教学都具有重要的作用。
从总体上说，自主教学模式在职业教育中具有广泛的应用空间，具体可以分为以下几点：
（一）构建“自主学习”的体育课堂
对于广大体育工作者来说，构建“自主学习”的体育课堂是一种综合式教学发展策略。在学校教育的过程中，教师要抛开传统的模仿式教学，采取多项运用的教学策略，充分调节自我控制知识和能力，确保学生形成“主体学习思维”和“主体学习思维意识”。突破传统体育教育的发展弊端，调动学生学习体育课程的积极性。引导学生主动参与到整体教学活动中，探究职业问题的教学策略，从而构建一个良好的知识发展体系。培养职业学生“自强不息”、“拼搏进取”的职业精神，去发现问题、探究问题和解决问题，确保构建一个自主学习的体育课堂。
（二）探究“个性发展”的教学原则
在职业自主体育教学的推进过程中，探究“个性发展”的教学原则是提高教育教学知识形式，也是强化自主发展的重要动力。职业学生的年纪尚轻，处在多动好奇的时期。在教学方法上，体育教师通过启发、鼓励、循序渐进的教育教学形式，释放学生的天性。对于一些外向好动的学生，引导他们加入运动强度较大的体育项目中，而对于一些内向腼腆、体育技能较弱的学生，引导他们参与低强度体能训练中，充分发挥体育职业教育的教学效果。
又例如，在学习足球的教学形式上，教师要发挥创造性，可以采取四人一组的小组化教学形式，进行颠球、运球等多种练习方式，让他们自由结组，相互学习对比，增进学生的个体差异性和相似性。
（三）建立“互学互助”的师生关系
从根本上说，教师“教”、学生“学”是体育教学活动的焦点。职业教育虽然没有受到应试教育的影响，但是，职业学生面临着严峻的就业形势，心理上存在着一定的压力。再加上很多学生任性、调皮，教师容易对其丧失教育信心。为此，教师要通过多交流、勤沟通，站在学生的出发点上看待问题，从而建立“互学互助”的师生关系。
教师要通过开展丰富多彩的教育活动，增进和学生实践交流的机会。在公平公正的基础上，作为学生的体育引导者，多和学生们一起探讨健身、减肥等学生关心的热门话题，并鼓励学生参加本地区域乃至全国范围内的各项运动比赛。让他们主动成为愿意参与体育交流的体育爱好者，努力创设一种自由、宽松的教育教学环境，逐步培养学生敢想、敢做的无畏精神。
除此以外，体育教师还要立足于学生的实际专业，逐步激发他们在职业学习和体育锻炼中的双重动力。确保建立一个完善的创新环境和自主探究他那就的教学能力。
四、结论
综上所述，在职业体育教学过程中，应用自主式教育模式，是职业学生体育事业的重要需求，也是推动“全面健身进行时”的重要途径。为了确保现代职业体育事业的发展，广大体育教师要在整体学习中灌输学生“主动性”学习意识，改变传统的思维教育模式，摒弃传统的填鸭式教学思维，努力打造一个多项循环的体育教学模式。减少职业学生的就业压力，从而强化“教师”和“学生”之间的双向互动，达到职业体育教学事业的最佳成效。
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