“Warm―up”在中职学前教育专业英语课堂教学中的应用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04B-0137-02
俗话说：“好的开始是成功的一半。”“Warm-up（热身）”是指在一节课开始前用较短（几分钟）时间让学生迅速融入课堂的活动。它是课堂的开头部分，也是一节课的重要组成部分。在中职学前教育专业英语教学活动中，可以在英语课堂的开端应用“Warm-up（热身）”教学活动，以激活学生的兴趣，使学生以轻松愉悦的状态融入课堂教学中，从而达到提高英语课堂教学质量的目的。
一、中职学前教育英语教学的现状
中职学前教育专业学生的英语程度参差不齐，程度落差大。成绩差的学生，英语词汇量小，英语文化背景知识匮乏，英语语音知识和应用语言的能力差，而且普遍存在着学习积极性差、学习缺乏主动性、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心与毅力等问题。另外，课堂上有些教师采用的教学方法单一，学生只是听教师讲，跟教师读，没有时间去思考和分析，无法把语言知识转化为自己的知识，几乎不能开口讲英语，不能动手写英语，更谈不上与人交流。大部分的学生本来英语基础知识就很差，对英语学习没有多少兴趣，单一的教学方法使得很多学生对英语学习失去信心，厌倦英语学习。许多学生反映，英语水平低主要原因是他们对于英语学习不感兴趣，基础太差，没有学习的动力。如何走出困境，提高英语课堂质量是教师需要解决的问题。
二、“Warm-up（热身）”的活动形式及其作用
“Warm-up（热身）”是课堂的开头部分，也是一节课的重要组成部分。“Warm-up（热身）”活动的特点是：节奏快，时间短；简单易行；形式丰富多样。比较适合学前专业的常用课堂活动方式有师生问答、值日报告、歌曲和歌谣、简笔画、游戏、表演、编对话或故事、描述和设计制作、观看教学光盘、给英文卡通片配音等。
“Warm-up（热身）”可以起到复习、导入、唤起学生的兴趣、关注新知识等承上启下的作用，可以把学生的注意力快速转移到课堂，构建整堂课的情境。在中职学前教育英语课堂中运用“Warm-up（热身）”教学活动，可使学生以轻松愉悦的状态融入课堂教学中，英语教师在教学中可以不时地融入一些儿童的元素，通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，以情景为环境，以活动为载体，以交际为主题，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、演的方式，给学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情，学以致用。
由此可见，“Warm-up（热身）”环节利用的成功与否，对整堂课的教学效果影响是很大的。我们应在中职学前教育专业英语课堂中运用丰富多彩的“Warm-up（热身）”教学活动，调动学生的学习积极性，让学生以轻松愉悦的状态迅速融入课堂的活动。
三、“Warm-up（热身）”在学前教育专业英语课堂的应用
（一）合理选择“warm-up（热身）”活动，设计与单元知识相关的活动
1.教材《英语》（基础模块） 第一册Welcome Unit的第一节，我们可以用Memory Chain的warm-up形式认识一些新同学。如：Hello，my name is and I am years old.I am from .第二个同学把第一个的名字说出来后再介绍自己，以此?推。或全班听唱 Hello 这首儿歌，这对快速熟悉班上的同学有不错的效果，并能顺利地进入本单元的话题学习。
2.在学习Unit 3 Sunny Days， Rainy Days时，可采用chant（内容为Spring is green with flowers and songs； Summer is hot and the days are long； Autumn is golden and farmers are busy； Winter is white and the year is gone.）来“Warm-up（热身）”，让学生记住四季的单词和景色，这样话题紧扣本单元主题，效果好。
也可设为师生问答：（1）What is the weather like today？（2）Do you like sunny days or rainy days？（3）Why？（4）What is your favorite season？（5）Why？先听学生的回答，教师再自然引出本单元的话题：I like summer best.Because most of the days are sunny.Now let’s talk about sunny days and rainy days.
还可以设计为让学生朗诵天气单词童谣：天气好 fine fine，sunny 少不了。天气热 天气热 hot hot，真难受。天气冷 天气冷 cold 缩头把肩耸。有风的windy，有雨的rainy，下雪的 snowy，多云的 cloudy，暖和的 warm，凉爽的 cool， 天气词汇真不少，同学们要记好。既复习了旧知，活跃了课堂气氛，又为新课作铺垫。
3.观看一小段关于英美人士生活的小视频来导入课题。例如，在购物（适合导入《英语》第一册的Unit 5 Let’s go shopping）、在餐厅（适合导入《英语》第一册 Unit 6 What’s for dinner）、在宾馆（适合导入《英语》第二册的 Unit 5 At the hotel）。 4.把“Warm-up（热身）”设计为表演的形式复习知识。例如，让学生把《英语》第一册 Unit 5中的购物对话和小短文 An Honest Lady用表演的形式演出来。也可以把短文改编成对话表演出来。
5.《英语》第二册的 Unit 2 Let’s join the fashion show.以模仿时装秀的“Warm-up（热身）”形式导入课题，学生的兴趣颇高。
6.以简笔画的“Warm-up（热身）”形式导入，例如，《英语》第二册的 Unit 8 My Car Looks Brand-new，不失为充分利用了学生专业特点，又集中了学生的注意力。
7.在《英语》（基础模块）每单元的语音学习部分，可以设置成小诗、歌谣或Tongue twisters（绕口令），进行“Warm-up（热身）”活动，如A Little Fat Cat，Is sitting in a big black bag.On the head of the little cat，Is a big red cap.练习[?][e][i]的发音。如字母组合ee的发音。What can you see？I can see a bee.Where is the bee？It’s in the tree.What color is the tree？It is green.I can see a bee in the green tree.在同学之间比赛，提高学习热情。
（二）创设学生感兴趣的“Warm-up（热身）”活动，提高学生的学习兴趣
1.唱歌是中职学生比较喜欢的活动，尤其是学前教育专业的学生。在“Warm-up（热身）”活动中，用唱英文儿歌创设宽松的环境，可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生在轻松的状态下回忆和巩固旧知。例如，Old Macdonald had a farm（复习动物的名称），ABC song（复习 26 个字母），Ten little Indian boys（复习数字），Color song.（复习颜色单词），Are you sleeping？You are my sunshine.We wish you a merry Christmas.If you are happy等，每学期让学生学唱几首英文儿歌，可以增加学生的兴趣，回忆久违的知识。
2.自编儿歌来“Warm-up（热身）”，例如，It’s my book.It’s mine.It’s your pen.It’s yours.It’s his phone.It’s his.It’s her watch.It’s hers.It’s our classroom.It’s ours.It’s their ball.It’s theirs.能让学生记住名词性和形容词性物主代词的区分。
3.偶尔利用小精灵儿童网中的英语资源，让学生观赏或给动画角色配音的“Warm-up（热身）”活动，非常受学生欢迎，同时也让学生懂得了一些人生哲理。例如，The Hare and the Frog，The Old Woman and the Doctor.Three Butterflies.The Three Rabbits and the Wolf 等。
只要我们用心创设学生感兴趣的“Warm-up（热身）”活动，让学生既轻松又高效地掌握英语知识，达到学习的目的。
总之，在学前教育英语课堂教学中有效创设运用最初几分钟的“Warm-up（热身）”环节，不仅符合学生的专业特点，还可以激发和培养学生学习英语的兴趣，发展其自主?W习的能力和合作精神，使学生形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界、拓宽视野，让其专业技能的延伸和英语的学习相辅相成，从而更好地提高英语课堂教学的效果。
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