微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0105-01
新一轮课程改革的推进，使多媒体技术已经在教学中得到广泛应用。从初中英语教学角度而言，综合利用各类视频资源，可以培养学生的学习兴趣，提升教学效率。视频教学开展中能够把枯燥的知识点变得更形象生动，通过画面的方式呈现在学生面前，激发学生学习兴趣的前提下，提升初中学生的英语水平。
1.视频教学资源应用的必要性
1.1 教师教学方式单一。在初中的英语课堂上，由于受到中考及传统应试教育的影响，教学基本上以教师为主导，并将词汇教学作为主要目标，以语言知识为学习中心，采用硬性灌输的形式，学生只能被动接受。教师只重视学生的学习结果，不重视学习过程，并且对学生的听说训练力度不够，一味地强化语法教学。另外，学生在学习英语词汇的时候，只是死记硬背，缺乏必要的交际练习。这些都与素质教育的要求不相符合，因此必须改变这种传统的教学方式。
1.2 学生学习兴趣较低。初中学生的自控能力往往较弱，倾向于学习那些自己感兴趣的学科。由于汉语思维的影响，教师教学形式的问题，学生对英语缺乏浓厚的学习兴趣。在课堂学习中，只是教师的硬性灌输，学生则被动接受。长此以往，学生的学习成绩必然下降，达不到理想的学习效果。
1.3 缺乏有效地课堂互动。在初中英语课堂中，学生由于基础知识掌握不牢，在口头表达时往往缺乏信心，而教师只重视教学结果，忽视了课堂互动的过程。部分教师认为课堂活动只要营造出活跃的气氛就可以使得课堂活动泛化，流于形式，难以达到预期的效果。另外，由于学习进度的影响，部分学生难以跟上学习节奏，出现掉队现象。
2.在初中英语课堂中运用微视频的具体策略
2.1 结合课堂教学内容运用微视频。初中英语教学中，需要有效地借助于微视频资源，这不仅能调动学生的学习积极性，更能提升教学水平和教学质量。微视频教学资源中，要结合课堂内容开展学习，资料的应用需要结合课题教学实践活动，很多教师在课堂中穿插大量的微视频教学资源，但是与课堂实际教学内容相差甚远，因而教学中要求高效地整合各项教学资源。例如，教师在讲解My school这节课的时候，需要根据课堂教学内容并且结合视频教学资料给学生讲解知识点，不要盲目地使用My family的内容，混淆学生的视听，让学生不能真正了解该课程的各项知识要点。
2.2 运用微视频激发学生的学习兴趣。微视频教学活动主要是有效控制文字、声音和图像等信息，各项功能的有机结合，能激发学生的感官。初中英语微视频教学过程中，有效地利用生?拥氖犹?图像结合课文内容，锻炼学生听和说的能力，并且视觉和声音能给学生大脑造成一定的冲击力，有助于发挥学生的学习潜能。例如在学习七年级Unit1 Dream homes这课时，教师可以给学生观看不同地域的房子，然后给学生呈现各类视频教学效果，之后引出教学问题：
What kind of home do you live in？
Do you live in a house or a flat？
学生根据预设问题，能够举一反三地把知识和实际生活学习结合在一起，拓展学生的英语知识面。
2.3 微视频提升学生的写作能力。在初中英语教学中，教师要根据教学目标明确课程内容，合理地运用各类微视频资源，有机地结合英语教学中的听、说、读和写的能力，目的是提升学生的英语写作水平。微视频教学资源把应用教学内容全面呈现在学生面前的基础上，要求学生运用各类视觉呈现，逐步深化其他方面的能力提升，启发学生的写作思路。
比如学习Friends时，教师充分利用微视频的前提下，就要在授课之前把课文中的内容通过视频的方式呈现给学生，给学生提供各类写作素材。教师把这些内容制作成小视频，通过对话的形式给学生呈现出各类参考写作材料，让学生根据材料组织语言完成作文。这样做的目的，一方面是为了提升学生的语言组织能力，另一方面是转变传统教学方法，让学生在轻松的环境下学习更多的英语知识。在写作过程中，教师可以根据学生的需求适当调节短片内容，并且指导学生改写和缩写、续写开展多种训练模式，提升学生的英语写作能力。
3.结语
在初中英语教学中，视频教学资源的应用，符合素质教育的要求，也符合教育的发展规律。教师应该在课堂上充分运用视频教学资源，将艰深晦涩的语法知识形象生动地表现出来，这样不仅能丰富教师的教学方式，还能极大地提高学生的学习兴趣。视频教学资源的应用，能够校正学生的错误发音，从而强化学生的语音基础。通过音频、图片及视频的播放，为学生创设真实的语境，从而有效地提升学生的学习水平，提高初中英语课堂教学效率。
