浅谈如何运用地图进行地理教学
中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0179-01
结合地图进行地理教学，是完成初中地理课程教学的必要手段，也是地理学科最重要的教学方式。地理知识的大部分内容，都能在地图上明确具体地表现出来，因此结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。如何巧妙地运用地图进行地理课堂教学呢？
1.应用板图地图
初中地理板?D是教师根据教学需要，结合课文内容和教学目的设计的略图。在初中地理教学中板图可以广泛应用于轮廓、地形、气候、区域、工业布局等图形的描绘。地理板图有多媒体教学不可替代的地方，在课堂教学中仍发挥着重要的作用。
2.用好综合地图
在讲初中教材的时候，有许多地理知识不是单一的内容，而是综合的内容，所以在教学中综合地图的应用是必然的，这类地图一般载有较大的信息量，其种类繁多，且内容较为重要，最为常见的是政区图和地形图。政区图和地形图都不难理解，但内容庞杂，记忆起来比较困难。课堂教学中教师精心选择好一幅地理教学图，不仅能有效运用多种学习方法，还能融合多个知识点。如一幅中国地图，它里面不仅包括中国行政区划，还有长江和黄河的流程图，以及中国地形和地势的分层设色图。那么，我们可以先让同学们认读图中层34个省级行政单位；然后纵向联系中国河流。可在这幅图上分别找出长江、黄河流经的区域及流经的地势高低。如此对比就不难看出长江流经的区域广，而黄河流经的区域小一些，但是长江和黄河都源自青海省，都是自西向东流经中国地势的三级阶梯；同时，又可将长江和黄河做一个横向对比，你会发现除了以上的异同点之外，各自有其不同的独特之处，如黄河整个流程呈现出一个巨大的"几"字形，而长江则支流较多。这样，你就能轻松的学到有关长江和黄河的知识，同时掌握了有关中国政区和中国地势的区分的知识，达到了各个知识点之间的融会贯通。
3.巧用经纬网地图
讲地球上的五带划分图时，要解决阳光照射的角度不同而出现地面受热的差异问题。我将手电筒作太阳，将黑板作大地，制作模拟地图，用手电筒直照和斜照黑板，给学生一种启发：同样多的光热，出现了照射面积的大小、光线的强弱、集中与分散的差别。提问学生，再作总结。最后得出的结论是：直照面积小，光线强而集中；斜照面积大，光线弱而分散。在此基础上，用手电筒照射地球仪，使学生进一步加深理解。通过地球仪图演示，阳光的直射与斜射引起地面获得光热的多少以及地球上五带的划分问题，学生理解得就比较深刻。同时指出特殊的纬线，如赤道、北回归线、南回归线、北极圈和南极圈等纬线。这样，学生更能够记忆经纬网地图上的经线和纬线。
4.妙用裁剪地图
地图是死的，人是活的。学习地理，地理教师更多地要去思考如何以生为本，展开师生双边活动。把讲新课读地图读课文答问题做练习融为一体，对于块状特征突出的政区图湖泊图分布图等我们可以裁剪地图，采取以技能带知识，以活动带技能的方法可以将知识与技能有机的结合在一起，有效地促进知识与能力的转换。例如：在中亚政区教学中我考虑到学生对这五个国家的国名和位置比较生疏，于是用一张白纸套画一副亚洲政区空白图，海洋部分着蓝色。五国形状另外硬纸片按照同样的比例裁剪，课堂上让学生把五国拼贴到相应位置去。采用拼图游戏法，把教材开头的读图练习作为引言：（1）在图上找出中亚五国。（2）读图判断与我国相邻的国家。学生通过拼图通过裁剪可以在愉快中获取地理知识。通过活动纠错订正让学生自己去探究，去发现，去解决上述问题，使之印象深刻。在教学"中国行政区划"一节时，我让学生自己动手，用硬纸片裁剪制作形状特殊的省级行政单位，并填涂不同色彩以加深对这些省区的识别。凡此种种，均已取得不错的教学效果，考试中有图考图，无图考图题大面积丢分的现象有所改变。
由于教师经常运用地图进行教学，学生也认真运用地图学习和复习地理知识，养成了运用地图的习惯，一旦离开地图，就觉着无法复习和做作业。正象有些学生所言："离开了地图，学习地理就觉得捞不到边了"。
