多媒体技术对教学的作用和影响
中图分类号： G434 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）04-130-2
0 引言
多媒体技术在教学中的应用改变了传统教学的形式，通过该技术将传统的文字、表格以及喷印图片进行科学计算，将教学内容以综合性的多媒体信息形态展现，提升了学生学习知识的易读性。同时促进了教学方法的多样化和综合化发展，充分体现了教和学之间的合作关系，重点提升学生学习的自主能力。学校引进多媒体技术进行辅助教学，有效促进了教师自主提升自身综合素质的自觉性。教学过程中融入多媒体信息技术，改变了教师传统的教学方式及方法。多媒体教学为学生创造了良好的学习空间和学习资源，激发了学生学习的兴趣。
1 多媒体技术对教学的影响
1.1 多媒体技术对教学内容的影响
一方面，改变了传统教学内容的形式，在传统的教学题材中，主要内容是理论文字对知识点进行描述，同时通过图形、表格以及静态喷印图片来进行补充说明，缺乏动态图像、音频以及视频动画进行全面的展示。而将多媒体技术应用在教学过程中，传统的教学内容发生了改变，多媒体技术可将传统的文字、表格以及喷印图片进行科学计算，将教学内容以综合性的多媒体信息形态展现，其中包括动态的、静态的、视觉的以及听觉的。所以，多媒体信息技术是促使教学内容中抽象的文字概念、原理概括通过动画制作的形式来完成实景模拟的过程，针对事实存在的理论知识可利用声像去进一步说明。多媒体技术具备较大的信息储存容量，任意的教材内容都可通过该技术寻找出最具有效性的展现方式，或者利用多种信息形式来展现相同的教学内容，突破了传统教学方式的壁垒，具备较强的易读性[1]。
另一方面，改变了传统教学内容的结构。知识间的逻辑关系被称为知识机构，也是学科的信息源泉，传统教学内容的结构主要是对文字教材和辅助教学工具进行线性的组织，其知识传递具有单向性和顺序性特点，学生根据教师的指导来学习知识的概念、关系以及原理，对教材和教师具有较大的依赖性，并且学生对知识缺乏一定的灵活运用和变通，很难完成新知识结构的过渡迁移。而多媒体技术则通过网络化的结构来展现教学内容，教学内容的组织具备科学合理性，突破了传统线性的组织知识形式，实现了信息内容的多样化，从而形成了开放性的知识结构，全面涵盖了学科的基础知识和知识内容间的逻辑关系。在安排教学内容时，更多地体现了学习参与学习的自主性，使学生成为了学习活动的控制者。所以，多媒体技术通过改变传统教学内容的方式满足了各项不同教学的需要。
1.2 多媒体技术对教学方法的影响
教学方法是开展教学活动中最关键的环节，也是完成教学任务与实现教学目标的重要前提。传统教学方法多以讲授为主，未能与学生之间建立良好的课堂互动机制。而多媒体技术更多是体现了教和学之间的合作，重点提升学生学习的自主能力，促进了教学方法的多样化和综合化发展。多媒体技术对教学方法的影响主要体现为以下几个方面。
第一，教学内容演示，教师通过制作多媒体教学课件，为学生提供直接的视觉感受和活跃的思维材料，将抽象的事物以最直观的方式为学生体现，促进了学生获取与吸收知识的能力。
第二，发现式教学，该种方式的教学主要以“解决问题”为教学形式的核心内容[2]。通过网络化结构的方式进行多媒体课件的制作，不同知识点间的逻辑关系形成了教学知识体系，为学生提供了发现学习的思维路径，充分锻炼了学生的思维技能。该路径则需要教师将学生的学习方向引导至相应知识的逻辑关系上，重点并不是知识的“点”，这一方式让学生根据教师的指导能够进行合理有序地学习。
第三，协作讨论学习模式，该种方式是多媒体教学中最具代表性的学习方式。实现多媒体教学的基础条件是多媒体网络，有效促进了师生间的情感交流和知识沟通，同时学生在集体环境中建立了互相协作的关系，突破了传统学习机制仅为双向语言沟通且较为单一的协作关系。而多媒体教学的协作机制则呈现了多样化的形式，其中包括数据、图片、动画以及数据，为实现启发式教学创造了良好的学习条件。
第四，情景教学，在开展教学活动中，学生的参与主要体现在三个方面即思维、情感以及行动。通过将多美提技术应用在教学中，为学生提供了更加生动的学习环境。所以，基于视频、音频、动画、演示图像以及音乐背景的教学方式有效激发了学生的学习兴趣和热情，改变了传统乏味的课堂讲授模式，学生通过多媒体教学，提升了领悟内容主题情感基调和深刻内涵的能力，从而实现了学生内心世界情和理的融合统一。
2 多媒体技术对教学的作用
2.1 多媒体对学校的作用
学校引进多媒体技术进行辅助教学，促进了教师自主提升自身综合素?|的自觉性，从而使教学方法得到实时更新，满足教学发展的实际需求，同时多媒体技术的引入要求教师将现代科技融入到传统学科的教学当中，提升了课堂质量。对校园文化建设和提升学校管理水平具有积极作用。同时学校通过引入多媒体技术，加快了实现校园办公自动化，数字化的办公提升了学校的工作效率。并且多媒体技术也促进了远程教学水平的提升，学生实现了网络在线查询、学习、练习以及网络系统评分。在资料管理中加入网络技术，建立电子档案管理，更加便于信息的存储和查询，使学校进入了信息化管理的新时代[3]。
2.2 多媒体对教师的作用
一方面，在教学过程中融入多媒体信息技术，改变了教师传统的教学方式及方法，教师可根据课题内容通过制作电脑课件及编制多媒体脚本，为学生提供更加生动的学习环境。教师在应用多媒体的过程，促进了教师学习现代技术并将所学技术与教育教学相互融合。多媒体课件的制作充分体现了教师的教育思想和专业水平，是教师实现现代技术操作教学的重要途径。在制作大量的多媒体课件的实践过程中，教师的不仅提升了计算机操作水平，同时使教学方法实现的多元化发展。
另一方面，提升了教学质量，改变了教师传统的教学观念。教师在传统教学中是教学课程的实施者，而多媒体技术的引进促使教师成为了课程的设计者，迫使教师改变了传统的教育观念以满足多媒体教学的需求，不断更新知识体系和教学方式，提升教学质量。
2.3 多媒体对学生的作用
多媒体教学重视学习空间和对有效学习资源环境的创建，避免了学生对传统枯燥、乏味的教学模式厌倦的问题，满足了学生知识认知规律的实际需求，对教学过程起到了优化作用。
首先，多媒体教学更多的是为学生提供直观感受，引导学生的发展思维，辅助学生完成重点、难点知识的学习有效促进了课堂效率的提升。
其次，情景化的教学活动能够有效地激发学生的学习兴趣并培养学生的创造能力。教学活动具有一定的双边性，通过多媒体教学学生获取了更多的学习途径，在探索的过程中更加注重发现问题并制定解决对策，对提升学生实践能力具有积极作用[4]。
最后，多媒体教学充分体现了以学生为教学主体的教育思想，使学生占据了学习过程中的主导地位，促进了学生的自主学习，同时基于多媒体教学环境下，学生实现了学习时间、内容的自由支配，对提升学生学习积极性具有重要意义。
3 结语
综上所述，多媒体技术对提升教学活动具有积极作用，是提升教学质量及激发学生学习兴趣的重要途径。本文主要论述了多媒体技术对教学的影响，并从学校、教师以及学生三个方面说明了多媒体技术对教学产生的作用。
