浅析中学历史教学知识传授与学生素养的培养
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0258-01
众所周知，历史学科作为一门主要的人文学科，其具有重要的人文教育功能。在当前，我国社会虽然全面进入了新时期，但任何事业的发展都需要以史为鉴，吸取历史的失败，积累历史成功的经验，推动社会主义各项事业的发展。因此，中学的历史学科教学工作就被赋予了重要的任务。作为中学历史学科的教师，不仅要讲授具体的理论知识给学生，而且还要在其中培养学生的人文素养，引导学生学会明辨是非，并从历史当中获得经验，以期培养出高素质、高水平的中学生。具体来说，应当从以下四个方面加以开展工作。
一、中学历史的教学活动应当将价值观教育放在首位
一般来说，价值观教育在学生的成长成才过程中有着重要的作用。在中学历史学科的教学中，在传授基本历史知识的同时，也需要加强学生的价值观教育。因此，作为中学历史学科的教师来说，应当将价值观教育放在首位。具体来说，一般的历史课程的教学，都会以历史事件为线索，通过介绍详细的历史信息，引导学生树立正确的价值观，如进行爱国主义教育等。另外，通过历史事件的介绍，使得学生们能够更加了解自己的民族、自己的祖国，进而产生对于祖国的热爱，培养强烈的民主自豪感，进而培养自身的责任意识与担当意识。
二、中学历史的教学活动应当以培养学生的人文素养为主要教学内容
作为中学历史学科的教师来说，所开展的具体教学活动在前期的教学设计上，应当以中学生的心理特点和认知水平为依据，设计难度适中的教学环节，并采用循序渐进的原则，为学生们讲解专业性的基础知识。同时，着重培养学生具有较高的人文素养。比如，在讲解第二次工业革命这一节课时，首先向学生们介绍最新的科学技术成果，引导学生意识到科学技术是第一生产力，并由此介绍科学家在这其中所作出的努力，号召学生向科学家学习刻苦钻研的精神等。其次，中学历史学科的教师也应当向学生介绍科学技术有着一定的两面性，在推动人类文明进步的同时，也可以被侵略者所利用，破坏人们安全的生活环境。通过这样的教学活动，使得学生能够正视历史，培养正确的价值观和较高的人文素养水平，有利于学生的全面发展。
三、中学历史的教学活动应当充分发挥学生的主体意识
任何教学活动，都是由“教”与“学”两个方面构成。在中学历史的教学活动中，应当充分发挥学生的主体地位，引导学生自主的探究相关的历史问题，培养他们独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。可以说，这是与新课改的教学目标与要求相一致的，以学生能力的全面发展为最终教学目标。具体来说，中学历史教师可以为学生营造出一个良好的学习环境，鼓励学生积极的参与到具体的教学活动中来。在具体的教学活动中，中学历史教师应当设置难度适中的问题，启发、引导?W生进行思考，并采取小组分组讨论的方式，让学生与学生之间就某一问题进行深入的探讨，并各抒己见，增加学生的自信。
四、中学历史的教学应当建立健全合理的教学评价体系
合理、健全的教学评价体系对于提高课堂教学质量有着重要的推动作用。这对于中学的历史学科的教学活动来说，也更是如此。在教学评价体系的制定上，应当从促进学生的发展出发，以充分的发挥学生学习的主观能动性为教学目标，为学生的自主发展和人格完善创造有利的条件。历史教学的效果不仅体现在学生记住了多少知识，更体现在他们是否在历史事件中体悟到历史认识。这样，通过建立合理的教学评价体系，不仅提高了教学质量，同时也加强了学生的人文素养能力的提高。
五、结语
综上所述，历史学科作为一门重要的人文学科，在提高学生的素养水平方面有着重要的作用和意义。作为中学历史学科的教师来说，应当提高认识，不仅要教会学生基本的历史知识，而且还要注重提升学生的素养水平。具体来说，中学历史的教学活动应当把学生的价值观教育放在首位，以培养学生的人文素养为主要教学内容。同时，还要注意充分发挥学生的主体意识，提高学生学习的积极性与主动性。值得注意的是，在中学历史的教学活动中还应当建立健全合理的教学评价体系，进而提高中学历史教学的质量。
