中职英语教学存在的困境和对策
?F如今，我国中职英语教学依然存在着这样或那样的问题，比如学生学习热情不高、部分学生厌烦英语等等，这些情况均会致使中职院校英语教学工作无法正常开展下去。部分学生虽然对英语学习非常感兴趣，但是由于他们存在着一定的惰性，使得他们不愿意认真听课，故不会进行自主性学习。针对这种情况，中职院校英语教学非常有必要施行各种合理措施来改善这种状况。
一、中职英语教学存在的不足
1.中职院校新生质量普遍偏低
最近几年以来，我国各级学校均扩大自身的招生规模。通过调查不难发现中职院校的生源质量明显下降很多，英语教学课程的效果变得极差。中等职业院校处于高等教育和高中教育两者之间的尴尬位置。[1]这些院校的学生基础水平普遍偏低，均无法达到高中入门考试的要求。而中职院校并不需要针对学生进行考评，故招收的学生良莠不齐，大多数学生的英语基础偏低，英语教师的教学工作明显变得更加困难。
2.中职院校学生的学习兴致不高，缺乏自信心
当前，大部分中职院校学生的学习成绩都不好，且他们的综合文化水平不高，故在进入中职学校后，由于对自我的认知不清，他们往往会对未来的就业感到迷茫，故在学习过程中就会缺乏动力，学习兴致明显会降低。除此之外，许多受教育者均属于独生子女，他们的品格还存在着一定的缺陷，比如承受能力较差，适应能力不强、动手操作水平不高等等。虽然他们知道英语学习是很有必要的，并向周围的人询问过相应的学习办法，但是未能认真执行下去。实际上，由于这些学生缺乏学习英语的信心，使得他们不愿努力学习英语，长期以后，他们的英语成绩自然而然会有所下降。
3.教学模式都比较陈旧
在新时代背景下，我国部分中职院校英语教学依然在沿用以往的教学模式，即课堂教学中教师占据主体地位。在这种情况下，学生的学习仅仅只是通过做笔记来完成，这明显存在着弊端，急需英语教师来进行改进。此外，这种教学模式会打消中职学生学习英语的热情，严重时甚至可能会引起学生的厌烦心理。英语学习属于文化学习的范畴，但是这种传统教学模式不仅无法使学生对英语文化产生认同感，而且还可能致使学生出现抵触心理。
二、中职英语教学困境的处理策略
1.开展针对性教学
从整体层面来分析，不难发现中职院校学生的英语基础基本都比较差，同时他们的英语水平也良莠不齐。传统英语教学的授课模式比较单一，其教学效果普遍较差。运用大班教学模式来进行授课，先进生或后进生的教育将会保持一致，这时教学进度必然会有所延缓。长时间过后，由于那些基础比较好的学生很容易理解教师的授课内容，故他们易出现松懈心理，而对于那些基础比较差的学生而言，由于他们无法跟上老师讲课的节奏，故不会的知识点将会累积起来，这样将更不愿意学习。针对这种情况，中职英语教师可以运用有针对性的教学方式来展开教学。在入学时，教师可以组织一次英语测试，然后根据学生的成绩来进行分层教学。对于不同层级的学生，教师可以有针对性地制定出最适宜的教学内容、目标，并开展阶梯式的教学管理，进而促使全体学生均取得进步。
2.选用合适的教学内容
教材是教师从事教学工作的重要依据，教师要依照教材内容开展日常教学活动。[2]从此不难看出，在教学活动中，教材这种工具是极为重要的，教学的选取与学生的学习成效有着紧密的联系。在挑选教材的过程中，中职英语教师要多多交流自身的看法，并仔细分析教材内容，以此来选出最适宜的教材。首先，要确保课本中的内容比较全面，并结合课程相关安排来作出决定。同时，可以将英语文化、习惯用语以及风俗特性等内容容纳到其中，促使学习英语学习的兴致不断提高。
3.不断改进和完善教学体系模式
在教学方法上，中职院校的英语教学应该逐步转向以学生为中心的教学模式。[3]中职英语教学教师要对自身的工作有着更加清晰地认识，在整个教学过程中，要尽最大努力来展现自身的引导功用，这时，中职英语教师则需要结合学生的实际情况来制定出最佳的教学模式。同时，在授课过程中，要灵活运用各种课堂教学模式，促使课堂教学氛围变得愈加活跃，让学生进行自主思考学习。教师要由“讲”变为“听”，努力做到让学生开动大脑。[4]同时还可以采用讨论和情景对话这些方式来展开英语教学活动，引导学生不断展现出自身的才华，从而确保英语教学更具成效。
结束语：
在中职院校英语教学过程中，英语教师务必转变自身的教学观念，并运用那些新型教学方式和教学手段来展开英语课堂教学，促使学生的英语水平持续提升。同时，对于英语教学中所存在的不足之处，教师要具体情况具体分析，以此来确保中职英语教学圆满完成。
