提高技校计算机基础教学的措施分析
计算机基础是技校学生必须掌握的基础性课程，主要是为了提高学生的计算机基础知识和能力，以更好地满足未来工作岗位的需要。当前技校学生的基础以及学习能力存在差异，由于学生的家庭经济情况不同，有些农村地区的学生没有系统地学习过计算机，学生的计算机基础能力差异较大。所以在计算机基础教学中，需要结合学生的掌握情况以及教学目标，采取科学的教学方法，顺利完成教学任务。
一、确定合适的计算机教学内容
现如今社会各个领域中都有计算机的“身影”，熟练掌握计算机的理论知识与操作技能是在未来的社会工作中必备的技能。计算机技术不断发展，软件版本也逐渐更新换代，因此，技校的计算机基础教学内容需要与时代发展相适应，以更好地满足学生将来的工作需要，使学生能够将学校学到的计算机知识应用到实际工作中。计算机基础知识中涉及Windows操作、Word、Excel以及PowerPoint等内容，还可以在教学中增加多媒体技术、Internet应用、计算机硬件知识等内容。为了让学生更好地掌握计算机知识，教学内容的难度应适当，避免学生失去兴趣，导致学习效果不理想。教师要结合技校学生的专业情况，对教学重点进行侧重。除了学习基础的计算机知识，还可以为学生讲一些网络知识、文科类知识，提高学生的办公软件操作能力等。
二、实现学生的自主探究学习
随着教育教学改革的推进，学校更加注重学习中学生的参与度，在技校计算机基础教学中，要努力提高学生的计算机学习积极性和主动性，在课堂学习中可以让学生自主探究学习，给学生时间和机会表达自己的想法，提高学生自主分析和解决问题的能力。
比如，在利用Excel对资料进行处理时，可能会出现数据的复制和排版问题，教师可以将这些问题交给学生自主学习，将学生分成不同的小组进行探究和交流，然后在课堂上发表自己的想法，在全班交流中获得解决问题的方法。通过自主探究学习，能够逐步培养学生的自主学习意识，避免过分依赖教师，树立学生学习计算机知识的信心。对于教师而言，在学生发表意见时，应指出其存在的问题，并进行讲解指导，帮助学生扩充和完善知识。教师与学生对问题进行交流研究，实现互动，能够使知识点得以强化，提高学生对计算机知识学习的热情，顺利实现计算机基础教学的目标。
三、开展任务驱动教学
技校计算机基础教学中，任务驱动教学是十分重要的方法，要将需要学习的任务进行分解，将任务布置给学生，让学生完成任务，了解知识产生的过程，掌握一定的技能。任务驱动教学将任务作为主要的内容，让学生成为课堂学习的主体。教师帮助和组织学生，学生积极参与其中，自主探究，能够极大地提高学生的学习积极性，有助于加强学生分析问题、解决问题的能力。
比如，制作幻灯片时，教师先为学生介绍幻灯片软件的相关知识，学习课件及成果等，让学生明确学习的目的，然后带着任务投入学习中。课后，教师为学生布置作业任务，将知识转化为学生自己的能力，比如，布置通过幻灯片介绍家乡的景点等作业。教师在布置任务时，需要考虑学生的计算机水平，若难度太大，学生一时间找不到头绪，容易产生厌倦心理，甚至放弃学习。
四、组织学生上机实践
在计算机基础知识的学习中，不仅要组织学生学习理论知识，还要多为学生提供上机实践的机会，使学生对教材中的内容、结构等有更深的认识和理解。教师可以从教材中找出各章节中的重点和经典问题，让学生上机操作。在学生操作的过程中，教师要进行巡视观察，对学生进行个别辅导；对于普遍存在的问题，教师要进行集中讲解；对于实践操作优秀的学生应给予鼓励和奖励，提高学生的积极性。教师可以选取每天下午或周末的时间开放机房，供学生练习，逐步强化学生的计算机操作能力，使学生能够灵活地应用理论知识。
五、结束语
总而言之，技校计算机基础教学中，教师要结合学生的实际水平、专业需要及岗位需要等，采取针对性的计算机教学方法，积极创新教学方法和模式，最大限度地利用课堂时间，取得良好的计算机基础教学效果。
