学科素养视阈下专业英语阅读深度教学策略研究
英语教育一直是我国教育的学科重点之一，各个教育阶段的英语层次与难度都有很明显的不同，但是教学的过程都离不开对阅读的教学，尤其是对经典文学的阅读教学。英语是一门人文学科，专业英语的教学，离不开经典文学作品的阅读，教师必须在大语言文化背景下培养学生的整体学科素养。
一、英语专业阅读的现状及原因
当前英语专业的学生存在这样的一个问题，很多学生明确英语阅读的重要性，但是不知道自己应该读什么深度的书。据相关研究发现，英语专业学生对阅读的时间是少之又少，阅读经典文学的阅读时间更是少，还有大部分的同学了解经典文学是通过观看视频的方式。想要学好英语这一门语言，就得充分了解这个国家的文化。经典文学是对语言的一种浓缩和提炼，是这个国家的语言的精髓，它可以给读者在语言和文化上带来不一样的感受，拓宽读者的视野。因此，?⒍跃?典文学的阅读引入到英语教学中，是非常有必要的。
目前，专业英语学生英语阅读的阅读时间少、阅读质量差，这个现状的原因有如下三点：
1.消费文化的影响
上个世纪末我国的经济发展迅速，产生了各种消费文化观念与思潮，随即带来了一系列的文化问题。比如说产生了商业性强、娱乐性高的大众文化等，这些文化现象背后产生的快餐消费、批量生产，都对阅读产生了巨大的冲击。尤其是对于英语专业的大学生，他们对英语的阅读深度产生了巨大的变化，阅读成了他们娱乐、消遣的一种方式，而对于经典文学的求知、审美却无人问津。还有娱乐方式，即使在空闲时间，学生们也忙着玩手机、刷微博，阅读方式在改变，每天在不断地进行快餐阅读，可能阅读量很大，但是阅读的深度远远达不到专业英语教学中的要求。
2.外语教育的功用性的影响
现在越来越多的大学生，尤其是英语专业的学生，他们的学习动机就是通过英语四级考试、八级考试，获得一个证书。对于外语而言，本身就是一门功用性很强的学科，再加上市场的导向性，对外语的教育就忽视了对人文的修养和人文的关怀。在教学生，注重对记忆、背诵的教学模仿，轻视对人文知识的教学。另外，学生的动机也决定了他们没有时间去进行对经典文学的阅读，每天对英语的学习就是刷题、背单词、背词组，不重视对英语的阅读。
3. 传统英语教学模式的影响
英语专业课程的设置以及教学方式也有很大的影响，根据《新大纲》的要求，英语专业课的专业技能课，像听、说、读、写、译等所占的比例相当大，另外再加上相关的专业知识课程，对于语言和文学留下的比例就很少了。在教学过程中，提高语言技能的方式主要是由听、说、读、写、译等这些专业技能的训练为主，而语言知识，像阅读教学等为纲。因此，在英语专业学习中，忽略了对阅读的技能培训，尤其是对经典阅读的深入。英语专业的课程的设置忽略了对相关专业知识的经典文学的阅读，勿略了英语学习的人文性。
二、提高专业英语学科素养的对策
1.营造良好的阅读氛围
良好的学习环境能够营造良好的阅读氛围，提高大家的阅读积极主动性。对于学校，加大对经典阅读活动的投入，像提高经典文学读书的质量和数量，尤其是学校的图书馆，一定确保经典文学作品的质量，完善经典阅读的所需要的基础设施。学校领导以及教师要关心学生对于经典阅读的现状，加大对课外的引导，经常举办一些对经典文学的阅读的活动等，引导学生养成良好的阅读氛围。
2.注重英语教育的人文性
本身英语就是一门功用性比较强的语言，对于英语的教育过于重工具性，忽视了人文性。但是，对英语的教育要注重学科素养，注重综合培养学生的素质。在英语教学中，将人文教育引入到课堂中去，重视对相关专业知识的经典文学的阅读，帮助学生了解英国文化和风俗。对于专业英语的学生而言，人文素养有着自己特殊的内涵，除了要了解其人文知识、历史知识、哲学知识、美学知识外，还要有英语思维能力，即面对经济全球化的今天，各种机遇与挑战并存，要有缜密的英语思维能力。
3.改革英语专业课程设置以及教学方式
相较传统课程设置来说，加大对文学、文化等相关知识的教育，重视与英语有关的教育、文化、社会、经济、政治等方面一系列的问题。加大文学经典阅读的课程，提高学生的阅读量和阅读质量。对于低年级的学生注重对听、说、读、写、译等语言技能的培训，对于高年级的学生注重培养他们的人文知识、人文素养。传统教学大多是以背诵、记忆、模仿、复述这些机械脑力劳动为主，不利于提高学生对英语学习的积极性，也不利于学生发展思维能力。教师在课堂教学上，以学生为主体，教师为主导，发起一些课堂讨论、编排演出小短剧等课堂活动调动学生阅读经典文学的积极主动性。
英语的教学是与其他科目教学不同的一门学科，在学习英语的同时，还要在教学内容以及教学的方式上渗透人文素养。教师的教学不是简单地讲单词、讲词组，而是在此基础上导入英语的文学背景。优秀的、有深度的英语文学作品，对其进行阅读、赏析、评价，有利于提高学生对英语的学习，提高自己的学科素养。
