初中语文阅读教学中存在的问题分析及对策思考
一、 引言
随着教育体制改革的不断进步与发展，我们在《新课程标准》中着重强调了要提高学生的阅读能力、书面表达能力以及口语交际能力。只有阅读能力提升了，才能更好地去了解文章的主旨大意，更好地促进文章内容的理解与升华。但是，受到客观因素的影响，目前，我们阅读课堂教学还存在着一些问题和不足，本文我就实际工作出发，提出自己的一点看法，希望能够起到一定的参考作用。
二、 目前语文阅读教学中存在的问题初探
（一） 应试思想严重，阻碍了学生兴趣的发展
随着教育体制改革较之以往也发生了翻天覆地的变化，但是，部分任课教师与学生家长依然存在着一种错误的误区，那就是“分分学生的命根”，在巨大的中考压力之下，任课教师的教学重点往往放在了知识点的分解与背诵上，很少会有时间带领学生去领悟文章的精髓与美感。学生每天都沉浸在“题海战术”之中，根本腾不出时间去揣摩文章的真情实感，而只是像个木偶般机械地去记忆每个篇章的含义，更别说与文章产生心灵的共鸣了。期末考试的分数成了检验学生优秀与否的“唯一标尺”，没有人会关心学生的兴趣点在哪，他们愿意做什么，而只是狭隘的带领学生只对中考的知识点“下功夫”，而忽视了对于学生兴趣的培养与发展。素质教育只是“一纸空文”，在中考的重压之下，根本实施不下去。
（二） 任课教师缺乏教育教学的主动性，工作陷入被动
从事一线语文教学工作的以有经验的中青年教师居多，他们有着深厚的理论教学功底，对于学生也是认真负责，任劳任怨。但是，由于工作的倦怠性，部分老教师故步自封，按部就班，循规蹈矩，但是缺乏工作的创新性和积极性。随着社会的进步和发展，学生的个性能力与心理都较之以往有了质的变化，所以，我们应该结合学生的新特征，与时俱进，开拓新视野，运用多种多样的教学手段，采取“启发式教学”，“案例式教学”，“任务驱动式教学”等多样性的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，充分发挥学生的主观能动性，创建一个良好的课堂教学氛围，鼓励学生积极踊跃参与到课堂教学中来，注重教学相长，共同进步！我们应该求创新，求发展，与学生一起前行。
（三） 教师应该参与到学生的阅读过程当中，引导学生
目前，我们语文课本当中的部分文章过于晦涩、难懂，单凭学生自我理解，可能很难领悟透彻，或者说很难领悟到作者的真情实感。所以，我们任课教师不应该对于学生的阅读作业“置之不理”，甚至于“放任自流”，而是应该主动和学生一起进行研读，帮助学生分析课本的内涵，引导学生深刻领悟文章的中心思想、主旨大意。正所谓“书读百遍其义自见”，我们应该鼓励学生多读，多思考，多提问，多质疑，与学生一起探索知识的无穷奥秘，促进学生阅读能力水平的提升。
三、 初中语文阅读教学存在问题的对策思考
（一） 激发学生阅读的积极性与学习热情
众所周知，兴趣的培养可以使事情达到事半功倍的效果。所以，要想提升学生的阅读能力，关键的一点就是要激发学生阅读的积极性与学习热情，鼓励学生自我探索，自我实现。积极主动的探索要远比被动地接受要好得多。我们应该多引导学生看一些名作佳篇、经典著作，激发学生的学习热情，激发学生的求知欲望，让学生心甘情愿地投入到阅读教学当中来，提升自身的文学修养和阅读理解能力。我们应该结合当前形势，变“被动”为“主动”，引导学生做学习的主人，把学习的主动权交还到学生的手中，大力发展学生的主体作用。我们任课教师应该在课堂教学中多给学生提供一些教学方法，引导学生通过自身的理解，来完成篇章大意的理解，促进阅读教学朝着一条健康有序的方向去发展。
（二） 提高任课教师的专业素养和业务能力水平
作为学生的传道授业解惑者，我们任课教师也应该顺应时代的发展，积极主动的探索新知识，创新点，提升自身的专业素养和业务能力水平。只有自身的业务水平提升了，才能更好地推动学生阅读能力的深化与发展。我们不要抱着旧有的经验不放，要敢于接受新知识与新挑战，在互联网时代+的背景下，科学的利用多媒体信息化教学手段，更好地指导学生阅读水平的提高。我们应该积极地开展校内外的教学培训，多与校际间的语文教师进行沟通与交流，集百家之所长，更新观念，丰富自身的理论知识，夯实理论基础，提高自身的专业素养和业务能力水平。
（三） 课堂课外相互结合，提高阅读能力
首先，作为任课教师，在充分利用好课上有限的45分钟之外，还要利用好学生的课下时间。给学生选定一些积极向上，健康正能量的书籍作为学生的课外读物。学生只有接触到不同层级，不同范畴的书籍，才能拓宽学生的阅读面和知识储备量，有效地指导学生进行课外读物的甄选与学习，提高学生阅读能力，做到阅读效率的最优化。
其次，可以根据自身的情况，鼓励学生做好课外读物的读书笔记工作。这样我们可以实时地对学生的阅读程度有一个清晰、明确的认识。也可以根据学生的读书笔记，了解学生掌握的程度，以便于适时调整教学重点与难点，和学生进行良好的互动与交流。
最后，在完成课堂教学阅读任务的同时，我们也可以鼓励学生“每周一诵”，鼓励学生选取自己喜爱的文章进行学习、诵读。通过诵读，让学生可以掌握更多词汇量，另一方面也可以提高学生的口头表达能力。
四、 结论
综上所述，我们应该针对阅读教学中存在的问题进行深入的剖析，从自身做起，努力提升自己的业务水平，并且，转变思路，将学生作为课堂学习的主人，培养学生阅读的积极性与兴趣，提高学生的阅读能力。
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