浅论计算机教学改革
随着信息化建设的飞速发展，计算机课已成为各个院校的必设课程和重点课程，但它以高速发展性、综合性成为制约学生学习和教师授课的难点。为了培养优秀的跨世纪人才，必须提高教学效益，改革教学方法与教学手段，这样才能适应现代教学的发展，下面就计算机教学的工作总结，谈一点自己的看法。
一、计算机教学方式应适应课程的特点
计算机教学的理论性内容有些比较抽象，不宜学生理解，但可以采取不同的教学形势，以适应该课程的特点。可以借助许多的多媒体教学软件，给同学们介绍一些计算机的基本知识，这些教学软件，它们通过图形、声效，进行直观、形象地教学，加之优美动听的音响效果，有较强的趣味性，使他们对所学的知识能更好地领悟和记忆，且容易被学生理解和接受。
同时，计算机教学更应注重实践。中国计算机教育专家谭浩强同志曾经讲述过学习计算机的问题，他说：“计算机对于绝大部份人重在使用，对于它的软、硬件理论部份，非专业人员可以不必要求”。计算机教学它有不同于其它学科的特点，它是一门实践性极强的学科，它比任何一门学科的知识都要更新得快。因此教学应以上机为主。同时机房上课要求我们的教师由以往的知识传播者，变成课堂教学的组织者、学生活动的参与者、学生学习的向导或顾问。
二、寻找教学内容改革之路
1.计算机课程设置应合理化
现行的计算机课程设置，主要是以培养学生的计算机基本原理和基础知识为主，每门课程都只是学了一些基本的知识，深度不够。因此，这样的课程设置泛而不专，不能体现“一专多能”的作用，学生在校学到的计算机知识广而不精。可将计算机应用课程再分为若干个方向，使学生做到“一专多能”。在课程设置上，每个方向的课程都有所侧重，学生可以根据自己的兴趣、爱好及特长进行方向的选择。而“一专多能”的培养目标，其目的就是明确培养目标，把计算机专业再分为更细的几个方向，培养的目标则更具有侧重性，可以使学生在学到计算机基础知识的同时，在计算机应用技术的某一方面，特别是软件应用方面学得更深更扎实。
另外计算机教学应充分考虑学生的兴趣以及就业的前景需求，计划内的计算机教学已经不能满足需要，应该有选修计算机课程；该课程又是针对非计算机专业设计，因此，也要突出课程内容的实用性。总之，各专业的计算机课程按照重基础、强实践，突出综合应用能力的原则建立计算机基础教育课程体系。
2.教材应与时俱进
千改万改，教学内容不改等于没改。要使改革有成效，就要下决心从最关键的地方开刀，抓好教材建设就是这个关键中的关键。一位在校学员在问卷中写到：讲课确实要有技巧，也要有好的形式，但我们不是来看讲课比赛的，也不是看技巧和形式的，我们要的是实际内容。这些问题怎么解决？教材不能一成不变，但也不能变化太随意。必须要跟上世界军事发展的潮流，但也要进行深度和广度的研究，使教学内容既有传统经典的理论又有最新前沿理论。
计算机学科的发展速度明显超过其他学科，课程内容更新应该及时跟上，教材一般用三年就要考虑更换。社会上计算机教材出得太多太滥，要认真选择，从兵种实用、培训层次出发，选择主教材及参考书或编写内部讲义与教材。
三、对教师应长期充电培训，建立一支高信息素质的教员队伍
在计算机教学的重大改革中，会遇到很多困难：思想观念的转变、保障教务部门的协调、教学设备的更新、教员工作环境的提高等等。对于这些问题必须统一领导，制定全局方针，才能逐个解决。只有领导高度重视教学改革，才能从资金、政策、人才上给予支持。在新的教学模式下，教员不再是教学中唯一的中心，对教学不再享有绝对的控制权，要充分发挥教学过程中的指导作用，这就要求教员在这种形式下要更多地掌握计算机知识，知识面要广博，只有这样才能对学员学习过程中提出的各种各样的问题进行圆满的指导回答，因此对教员队伍就要提出更高的要求。同时计算机技术的发展速度明显超过其他学科，教学内容更新频率加快，这就要求计算机教学人员必须跟上发展的速度，不断更新自己的知识，把最新的技术纳入教学中来。
作为一名称职的计算机教师，一些最基本的知识，比如计算机常见故障的应急处理、多媒体的使用与简单编辑、多媒体课件的制作、网络信息的获取与处理、掌握一门可视化编程语言等理应具备，而不要遇到问题总是用“这个系统有问题”去搪塞学生。可以让教师不定期走出去，参加一些名副其实的培训或研讨会，也可以请一些专家或学者来学校做报告，以此开阔教师的视野，改进教学方法。
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