农业类高职学生就业调查与分析
当前，全球金融危机的影响正逐渐消退，但自然灾害的频发和世界局部地区的动荡，使得全球经济的复苏仍需要一个较长的过程。我国的大量出口导向型企业仍存在着很多困难，大学生的就业问题仍然是非常突出的社会问题。胡锦涛总书记在“十七大”政治报告中指出：实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业，这就为大学生就业指明了方向。我国“十二五”规划中强调“推进农业现代化，加快社会主义新农村建设”，更为农业类高职学生的就业提供了广阔的发展空间。如何加强毕业生的就业指导，为大学生就业铺路搭桥，是高校当前的主要任务。为此，我们对学院2011届的农业类毕业生进行了择业与就业方面的调查，结合学院毕业生的就业状况和实际工作进行分析，以便进一步有针对性地开展学院的教育教学和就业指导工作。
本次调查以学院2011届农业类毕业生为对象，主要采取问卷调查与个别访谈的方式进行。本次调查共发放问卷671份，收回500份，其中有效问卷500份，访谈60人次，基本达到了调查的目的。调查期间，设计了20个有代表性的问题，分解为专业设置、就业观念、就业规划、就业心态、就业途径、就业实力等五项分指标来具体加以分析。
1 农业类高职学生就业调查
1.1调查对象情况
表1 学院2011届农业类毕业生就业调查表
从表1可以看出，学院2011届农业类毕业生共有671人，其中男生436人，女生235人，分别占总人数的65%和35%；城镇学生和农村学生分别为247人、424人，分别占总人数的37%和63%。学院2011届农业类毕业生以农村学生和男生为主，兽医专业因为以宠物养护为教学目标，所以城镇学生占了多数，生物技术及应用专业也因专业培养目标有别于其它农业类专业而显示同样结果，动物防疫与检疫、园艺技术、生物技术及应用等专业因就业岗位对性别没有特别要求，使得这些专业学生男女比例较为平衡。
1.2就业调查结果
1.2.1专业设置
从学校方面，专业培养方案对于未来工作岗位的作用来看，有82.6%的学生认为学校的专业设置是为了培养生产一线急需的高技能专门人才，有51.5%的学生认为，在校期间所学专业知识对自己将来工作比较有用，68.5%的学生对所学专业比较有兴趣，认为所学知识在未来的人才市场将发挥一定的竞争力。从社会方面来看，我院有62.5%的学生对现在的新兴职业、热门职业有一点了解，但很了解的学生比例很少，只占2.5%，然而完全不了解的也有21.5%。52.4%的学生有点了解学院所在区域的经济发展特点及对就业的影响，26.6%的学生不了解；48.2%的学生对行业企业有一点了解，但不是很透彻。从这个层面上来说，学生对区域经济发展特点及行业企业是比较陌生的。从学生个体而言，我院有48.5%的学生对根据自己的个体特征适合相应的职业持一定的了解，表示很了解的比例只占6.5%。
1.2.2就业观念
大学生在择业中表现出重视发展，重视实惠的选择趋向，能否发挥个人特长，在单位里是否有发展机会成为他们最关心的问题。很多学生对就业单位和就业区域存在一定的倾向性，在调查时表示都有自己理想的区域和单位。调查结果显示，我院学生在行业选择时普遍倾向于大型国有企业、外资企业，愿意到国营、外资、股份制企业的总比例高达85.5%，而表示愿意去民营中小型企业的比例则不到10%。就学生个体而言，38.5%的学生理想中的就业地区选择北京、上海、广州、深圳等，25.6%的学生选择学院所在地，同时也有32.6%的学生选择回生源地发展。
1.2.3就业规划
调查结果表明，我院67.8%的学生对未来有了初步的合理规划，但仍有20.3%的学生对未来没有考虑过，这令人担忧。从学生对于学校及专业选择的原因来看，60.7%的学生是由于高考成绩所限，28.5%的学生认为选择高职院校可以取得一技之长，与高职院校培养高技能专门人才的目标是一致的；学生在专业选择上有86.8%是自己意向和家庭意愿。50.5%的学生觉得从事社会劳动主要目的是发挥才能，实现个人价值，但也要与现实物质生活相联系，20.6%的学生则认为就是多赚钱来丰富生活。面对薪酬问题，很多学生一直视它为大学生就业理想程度的“风向标”。调查显示，对于工资薪酬要求，72.5%的学生期望在2000元以上，而有18.5%的学生期望在1500元以上，两者的总比例已超90%，同时有41.4%的学生选择初次就业失败后降低标准，继续择业，也有23.5%的学生选择初次就业失败后坚持标准，继续求职。另外，28.6%的学生有自主创业的想法。
1.2.4就业心态
在就业心态上，对于就业难题的解决，26.4%的学生选择寻求家长，68.3%的学生选择寻求老师、同学和朋友的帮助；依靠学校就业指导部门的仅占5.3%；近46.9%的学生认为通过努力就能就业，有32.9%的学生对于就业持比较困难的态度，有10.6%的学生对前途感到比较担忧，仅有9.6%的学生持乐观的态度。
在调查中我们也发现，从学生自身毕业后求职规划、就业目标及择业因素方面来分析，有50.4%的学生打算毕业后要找个好工作好好干下去，但也有36.2%的学生存在边走边看的想法，而基于这样的就业目标，很多学生择业考虑的主要在于收入高、福利好，能发挥才能、符合个人兴趣两大因素加起来的比例高达80%以上。另有13.4%的学生希望工作轻松，社会地位高。
1.2.5就业途径
就业途径是就业资源、就业手段、就业信息等诸多因素的综合。一般来说，在就业过程中，合理并充分地运用各种渠道是成功就业的保证。从各类因素的选择上看，64.9%的学生对学校就业推荐工作程序有所了解，但也有33.4%的学生表示不了解。在就业信息的选择上，学生选择依靠网络、家庭朋友及人才市场的比例分别占35.2%、32.8%、30.8%，对于学校的推荐就业依赖性小。另外，学生对《劳动合同法》和社会保险的了解并不透彻，有64.2%的学生有点了解，但有21.5%的学生表示不了解。
1.2.6就业实力
就业实力是一个综合性问题，专业技能、市场竞争力和各种必备素质等都对学生有着至关重要的作用。调查显示，51.2%的学生认为，在校期间除了学好自身专业知识的同时，还有必要学习其他专业技能，30.8%的学生认为很有必要学习其他专业技能，但也有8.6%的学生认为就业的成功与否很大程度上取决于个人的运气，与所学专业并无太大关系。提高理论和专业技能以及锻炼胆量、口才是我院学生准备求职时首先考虑的三大规划设计因素。当然，学生对自身在今后的就业竞争中所具备的优势也是相当明朗，68.6%的学生认为自身具备吃苦耐劳、适应能力强的素质，有25.9%的学生认为自身具备专业特长，动手能力强，只有5.5%的学生比较注重改善和创新等条件。
2 学生择业与就业特点分析
调查发现，我院农业类高职学生对目前就业形势有一定的了解，但在择业时却不能正确分析当前社会形势和评价自己。综合调查结果，我院学生的择业观存在以下几个特点。
2.1择业自主意识不断增强
市场经济下强调人的主体意识，体现平等自由，提倡竞争，奖勤罚懒，强调物质利益。高职学生的追求和憧憬较为强烈，有着希望成功和报效社会的强烈倾向。学生们选择职业时优先考虑的因素主要有两大类，物质因素首当其冲，如经济收入、福利待遇、工作环境，甚至离家远近等；第二类因素为个人职业发展因素，如个人兴趣、专长发挥、自我价值的实现、工作发展前景、单位前景、晋升机会、发展机会、社会地位等。
选择职业时，考虑最多的是单位所属的地域，是否在大、中城市，经济效益如何，而对国家的需要、个人未来的发展则考虑得较少。对就业形势和用人单位的需求不甚了解，同时忽视对自身客观条件的分析与定位，完全按照自己的理想和意愿选择单位。高职学生希望到经济发达地区工作，一方面，是经济利益的驱使；另一方面，是因为这些地区优越、完善的政策和较为富裕的生活环境，这些都与学生的“自我发展、自我实现”密切相关，说明许多学生对舒适环境和物质条件的追求强于对社会的责任。
2.2择业观呈现多样化趋势
随着“双向选择，自主择业”就业制度的实施，学生有了更多的选择机会，他们通过市场寻找自己的就业空间，选择自己的生存方式，择业观也出现了多样化。调查显示，学生毕业后有初次就业，也有自主创业，还有继续求学的。对就业单位的选择上，出现倾向于愿意到国营、外资、股份制企业的总比例高达85.5%，而表示愿意去民营中小型企业的比例则不到10%。
另外，面对就业形势严峻的现实，许多学生有先找一个单位积累一些工作经验，以后再寻找更适合自己工作的趋向，甚至在初次就业失败后，也有降低标准、继续求职的想法，“先就业，再择业”的观念在广大毕业生中流行。
2.3就业核心竞争力薄弱
调查反映，我院高职学生在就业实力、就业途径的综合利用、就业心态等方面还存在薄弱的环节。虽然我院大多数学生认为学校的专业设置是为培养生产一线的高技能人才，在校期间所学专业知识对自己将来工作比较有用，对所学专业感觉比较有兴趣，在未来的人才市场将发挥一定的竞争力。也有很多学生认为，在校期间除了学好自身专业的同时，有必要学习其他专业技能。提高理论和专业技能以及锻炼胆量、口才是我院学生准备求职时首先考虑的三大规划设计因素。学生普遍懂得拥有扎实的核心竞争力对促进就业有一定的积极作用。但他们对就业地区的经济发展特点、行业区域经济以及当前社会形势了解甚少，削弱了就业核心竞争力。
3 就业指导对策与建议
在当前较为严峻的就业形势下，学生在找工作时的自身努力固然重要，但学校的就业指导和服务无疑是帮助学生顺利就业的一盏明灯。如何切实提高就业指导和服务质量，满足学生需要，是当前学院的一项紧迫任务。学生的就业质量如何也关系到学校的声誉，毕业生就业在一定程度上彰显着学校的办学目标与定位是否明确，专业与课程设置是否合理，人才培养目标是否准确。针对我院学生呈现的特点，应加强以下方面的就业指导工作。
3.1加强就业指导员队伍建设
学校的专兼职就业指导人员是有着多重角色的，他们既是职业生涯规划指导者和职业工作介绍者，又是劳动力市场信息了解者，还是心理辅导员和家长的代理人。指导人员应有较强的沟通能力、表达能力、研究能力、亲和力、专业能力以及社会经验。目前我校从事就业工作的人员较少，且缺乏长期系统的业务培训，就业指导人员的素质参差不齐，无论是在占有信息方面，还是在知识储备方面均难以达到就业指导真正应有的效果。因此，要重视组创一支高效、精干的就业指导队伍。
3.2与时俱进，丰富就业指导内容
建议对一年级的学生开设《大学生职业生涯规划设计》、《大学生应具备的能力与素质》等课程，这样帮助学生认清毕业时要面临的就业压力，将压力转化为整个大学阶段的学习动力，帮助他们发现和了解自己的性格、兴趣和专长，结合所学的专业，制定出符合个人成才与发展的目标。对二年级的学生开设诸如《大学生就业心理素质》、《大学生求职技巧》、《大学生就业法律知识》等课程，帮助大学生树立正确的成材意识，培养良好的就业心理素质；通过就业过程各个环节的技巧指导和训练，让学生掌握正确的求职技巧与方法；注重加强学生对就业形势和就业法规、政策、心态的教育引导，帮助他们重点了解或掌握国家有关劳动与就业方面的法律知识，能够利用法律武器保护自己的合法利益，同时树立诚信意识。
就业指导要同思想教育、专业教育、素质教育结合起来。加强对学生的专业特长和动手能力的培养，加强学科建设，改进教学内容、教学方法和教学手段，改善师资队伍，提高教学质量；要在教学中发挥学生的主体作用，教会学生学习的方法，培养学生的创造能力。同时加强对学生自立能力以及综合素质（包括语言表达能力、组织管理能力、人际交往能力、心里承受能力、基本礼貌礼仪等知识）的培养，加强学生实践动手能力、社会活动能力及发展潜力等多方面的综合素质培养。与校外企业、社会各部门多方联系，着力开展丰富的社会活动平台，指导学生根据社会职业发展的需要，从各方面完善自己。
3.3培养学生正确的择业观
随着学生择业自主性不断增强，择业观的多样化，应着重引导学生认清当前就业形势，在全面、客观地评价自己的基础上，调整好就业期望值，找准坐标，使自己的职业意向与社会的需求相吻合。同时指导毕业生在择业过程中克服从众心理，树立自信意识，培养科学决策能力，确立正确的择业观，抓住机会，顺利就业。
我院农业类专业学生就业一般都不成问题，一些家庭在传统思想和观念的支配下，为上大学的子女设计了一个理想的就业蓝图，并千方百计地利用身边一切人脉资源帮助子女安排工作，家长希望自己的子女选择的职业工作环境好，社会地位高，报酬高，无风险又稳定。这也在一定程度上使学生逐渐对自身的能力特长、个性需求和真正就业意向判断不清，甚至很迷茫。
总之，学校及各部门、学校与社会各界、家庭等都要齐心协力，互相沟通合作，切实改善学生不良的就业择业观，探寻更多的服务学生就业的各种方法，尽量给学生制造多种多样的就业、择业机会，使学生顺利就业，成功就业。
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