如何在美术教学中培养学生的审美观
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0176-02
众所周知，审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。罗克韦尔?肯特说：“艺术的最高目的，就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。”高中阶段的学生在生理、心理上已接近成热，是准备走向独立生活的时刻，他们的自信、自尊都在增强，有自己独立的思考能力，而接触面也更加广泛，求知欲强烈，教师传授的知识已不能满足需求，渴望从各种渠道接受新观念，接受新知识。在这时，审美教育更能发挥其独特的作用，其鲜明的形象性和强烈的情感性正是对感情真挚奔放，形象思维极强的青少年作用是最大的。
目前，在中职艺术、服装等大类专业中均开设有美术专业课，在教学中可以充分利用好美术课堂对学生进行审美教育，陶冶学生的情操。在抓好专业教学工作的同时，不可忽视美术课程的教育作用，尤其是在培养学生审美素质方面更是功不可没。一方面，审美观念的培养，有益于文化课程的学习。现在的中职生学生基础不是太好，难免会产生厌烦情绪，而通过美术课程对审美观念的培养，能够开阔学生的视野，在生活中发现美，感知美，享受美，陶冶情操，提高生活品味，有效地调节学习上的学习兴趣，以相对轻松的心态投入学习中去；与此同时，审美观念的培养也可以开阔视野，提高学生的素养。审美观念涉及社会生活的方方面面，并在很大程度上影响着一个人的生活态度，树立正确的审美观，有助于学生了解熟悉我国，以及世界极为丰富的文化瑰宝，提高生活品质，拓展更为广阔的发展空间。
随着课程改革的推进，如何设置科学有效、符合中职教学实际，又能激发学生学习兴趣的方案，通过美术课程的学习落实学生的审美观念，成为当前中职美术教学的重中之重，下面就此谈谈笔者的浅见。首先必须明确什么是审美观念。所谓审美观念就是一种心理，主体面对某一认识对象，由最初所产生的直觉印象，在自身价值观和世界观的支配下做出一系列分析、判断的形象思维过程。它既可以细化到穿什么衣服、佩戴什么饰品等小细节，又可以影响一个人生活品味和处世态度。
1.注重通过教学，陶冶学生审美情操。美术新课改，将以前的美术欣赏调整成了美术鉴赏，欣赏和鉴赏一字之差，反映出来的内容完全不同。欣赏侧重于玩味，而鉴赏侧重于对艺术品的观赏。新课改这么做的目的很简单，就是希望通过美术这一门视觉的艺术，发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质。美术与其他课程有很大的区别，美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，提高对美术作品的内容、材料、形式、风格的多样性的认识，使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，提高生活品质。
2.重视拓宽美术视野，尊重世界多元文化。世界是多元的，美也是多种多样的，在中职阶段的美术课程中，不但要让学生注意欣赏身边的美，还要要让学生较广泛地接触中外优秀美术作品，拓宽美术视野。这既是尊重世界多元文化，探索人文内涵，提高鉴别和判断能力的要求，又是提高学生审美能力的有效途径。除此之外，通过拓展学生美术视野，还有利于学生抵制不良文化的影响。
3.注重培养学生独立性，促进个性发展。中职美术课程的主要目的是为相关专业课打基础，也是促进学生全面学生的发展重要举措。培养学生的审美观，需要的不是千篇一律的审美，审美也没有一个固定标准，每一个学生都有形成独立的审美观的权利和能力。美术教学要做的，就是培养学生的独立性，促进其个性发展，鼓励学生形成独立的审美观。
4.师生互动，培养学生兴趣。要重新审视传统的教学方式，在继承其合理性的同时进行适当的改革。以往老师一味在讲台上讲，学生在下面听，这种填鸭式的教学模式很难激发起学生的兴趣，对此要注重在教学中设置师生互动环节。如果课堂内容是要欣赏顾闳中的《韩熙载夜宴图》时，教师可以先对作品的历史背景进行大致的介绍，再由学生谈谈自己对作品的认识和理解，学生各抒己见之后，再由教师对学生的讲解进行点评，这样不但可以使学生对作品有更为深入的认识，也有助于培养学生的发散思维。教师要充分发挥其引导作用，不但要教会学生如何欣赏，更要注重学生主动性的培养，使其能够主动地发现美、感知美。与此同时，还可以让学生搜集作品，在课上进行分析探讨，这样既激发了学生学习的主动性，还有助于丰富课堂内容，使学生接触更多素材，开阔视野，也有助于培养学生感受生活、发现美的兴趣。
5.多手段教学。中职阶段的美术教学不同于其他文化课程，其艺术性决定了教学实践不能简单地在黑板上写写画画，枯燥无味的教学显然不符合艺术性知识的学习要求，也无法实现通过美术教学培养学生审美观念的目标。因此，要引入多手段教学模式，实现教学手段和方法多样化，教学内容新颖化，教学方式灵活化的“三化”教学。教师要根据教学内容设置不同的方案，最重要的是要符合学生的接受程度，在注重实际的前提下逐步培养学生的审美观念。在教学实践中，可以适时引进先进的教学手段，如在讲关于花的作品时带学生去公园实地观察，通过近距离的实地接触，相信学生会发现以往被忽略的细节，会感知到身边的常见事物的美。又如，讲到关于鸟、猫等小动物的作品时，可以让学生模仿各自印象中这些小动物的眼神、神态等。在轻松的教学氛围中完成教学任务，多种教学手段综合运用灌输了知识，活跃了课堂，又可以使学生对身边被忽略的美有所感知。毕竟教学的最终目标是为了培养学生的艺术素养和审美观念，使其从身边的事物感知美、享受美；还可以引进音乐教学、影视教学，通过音乐作品或影像作品的配合，使学生对纸面上的绘画作品有更为生动的认识和欣赏。
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