多媒体教学课件界面组成元素的设计研究
使用多媒体课件以图、文、声、像并茂的方式进行形象化教学，弥补了传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足。要设计出一个好的多媒体课件，除了要认真地准备、搜集各种素材外，还要为用户设计一个舒适方便的操作环境，这就是界面设计。一个赏心悦目的视觉环境，可以激发学习者兴趣，提高学习的积极性。因此，在多媒体教学课件设计过程中，充分考虑人的视觉特性是十分重要的。
1.多媒体教学课件
多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体（视频、音频、动画）图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，扩宽学生的知识视野，是近年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发展的必然趋势[1]。
2.课件界面组成元素设计
2.1 文字设计
文字是任何界面的核心，可以立即引起我们的大脑作出含意明确的思考。同时文字又具有形态方面的审美功能，即特别强调从艺术的角度，从视觉要素方面去考虑字的类型。系统化、特征化了的字体又可组合排列成美的文字界面。文字在课件中常用于表达科学原理、概念、公式、原则、命题、图象说明和各种功能菜单、使用说明等。
文本文件可以在通用字处理软件中建立，这些字处理软件常用的有WPS、Word等。所建立的文本文件为TXT格式，大都可被多媒体课件开发工具软件所接受，用于多媒体课件的开发。不同的字体影响辨认的速度。据研究，有衬线体读起来更快，更易识别，所以报刊、杂志和书籍类读物正文往往采用宋体，英文则用罗马体，而标题、引言等则用无衬线体。如黑体，横竖笔画粗细一致，方头方尾，虽不如宋体活泼，但由于结构紧密，庄重大方，常用于标题和重点文句，显得醒目有力。在一个界面中，一般只采用3、4种以内的字体，多了就会引起视觉上的混乱。将原有字体加粗、变细、拉长、压扁或变化字号大小，都可增加界面设计的变化手段。然产生一条清晰的垂直线，界面有紧有松，有严谨有自由，从而获得特有的节奏感。
（1）齐左，符合人们的阅读习惯，轻松自然；一般课件的正文多采用此类形式。
（2）齐右，视觉上的不习惯往往又获得界面的特殊效果。
（3）齐中，以中心为轴，两端距离相等，使视线集中于中心，加强整体感。
（4）自由出入，文字群中插入去底图片，使文字绕图形边缘自由地出入，产生生动的随意之感，加强主题的表达。
2.2 多媒体教学课件的字幕设计
多媒体课件是由计算机将视频、音频、图像、动画及文字等进行处理并使之有机地结合在一起的一种新的信息载体和工具。 多媒体教学课件的字幕是用来显示多媒体课件的名片、目录、注释、提问、帮助信息以及制作人员、出版单位等。
多媒体教学课件的字幕必须准确、简洁、画龙点睛。通过字幕与图像的结合，使画面更加生动、具体，同时使观者一目了然，加深对画面的理解。如果字幕是画面的主体部分时，字幕应设计在屏幕的视觉中心位置，但这个视觉中心并非屏幕的几何中心，应当在屏幕中央靠左（或靠右、靠上、靠下）三分之一处。这样处理才符合人们的审美习惯，便于减轻视觉疲劳，刺激大脑兴奋，达到醒目而完美。但如果字幕是作为画面的陪体时，字幕应设计为画面的陪体，不争不抢，和谐自然，以“画”或“线”的形式将字幕安排在主画面的一侧或一角，使观者的视线首先集中在画面上，然后自然移向字幕，进一步理解画面内容。
2.3 多媒体教学课件的色彩设计
在计算机辅助教学过程中，为了使教学课件界面取得视觉上的协调感，色彩必须有统一的色调[2]。尽量避免由于统一造成的单调与平淡感觉，在统一中又要有变化和对比。色彩的运用可以给课件增加感染力，达到提醒和区分的作用。但运用要适度，既不花哨也不枯燥。每个画面的颜色不宜过多，以不分散学生注意力为原则。在多媒体教学课件制作过程中，很多老师由于缺乏经验，用色非常小心，色彩单一，画面过于平淡；而当有了一定的制作经验之后，又急于把自己的想法全部表现在画面上，画面上往往使用过多色彩，使得整个画面变得花哨，主体不突出，易引起学生的视觉疲劳。通常在使用中注意采用以下的几点：
（1）采用一种颜色作为页面的主色调，通过变化其透明度或饱和度，产生新的颜色并运用，这样能够保证画面的和谐统一；
（2）选用两种颜色。先确定一种颜色，然后选择其对比色或是相近色，使用一致的明度和纯度，有助于增加其协调性。
（3）选择黑色和比较鲜亮的一种颜色，这样的效果通常比较醒目突出，有一定的力量感[3]。
2.4 多媒体教学课件的图片设计
图形图像是教学课件的重要组成部分，图形图像能将信息传达得更立体、真实、直接，更易于理解，从而高质量地表达设计意念，使本来平淡的事物变成强有力的诉求画面，充满强烈感情色彩。在传递形象信息，吸引读者的注意力，美化界面等方面具有独特的魅力。对图片的选择应尽可能精选，避免重复，还可根据需要用图片处理软件进行图片处理，使图片与界面衔接更谐调自然。文字说明尽量放在图片下边或右边，这更符合读者的视觉习惯，否则容易影响阅读速度与准确性。选择图片时一定要符合教学内容，将难以理解的内容和问题直观化，便于学生理解记忆，加深印象。
图片除直接用于显示教学内容外，另一个重要的用途是作为背景而出现，效果好的背景不仅起到美化画面的作用，而且也能揭示出对应教学内容的深刻含 义。背景图片色调不能太深或太鲜艳，否则主题文字颜色不好设置，不仅会使显示教学内容较为困难，而且也会喧宾夺主。背景图片不能太实，颜色种类不能太多。太实或颜色种类太多同样会起到喧宾夺主而且同样造成主体文字色彩不好设置的结果。所以我们在设计教学课件界面时，建议不用或少用底图。可以用一些小图片如小花、小草、小鸟等点缀画面，起到美化画面的作用。
2.5 多媒体教学课件构图设计
构图是界面设计构思在版面艺术处理中的具体表现，在多媒体教学课件界面设计中，整体形象的一致性可以使课件界面更具和谐感与美感[4]。
（1）形式美 [5]：教学课件界面布局中应遵循基本的形式美。构图中要紧扣主题思想，做到主次分明、重点突出，导航清晰、浏览便利，布局合理、逻辑性强。巧妙地处理好主从关系、对比关系、虚实关系以及整体与局部的统一关系，做到统一而有变化、形成一定的秩序感，使画面产生美好的节奏和韵律感。以构造出和谐、流畅、自然的界面。
（2）画面均衡：画面的均衡是多媒体教学课件界面中最重要的组织原则，是运用人的心理和生活经验形成的重量和价值的均衡。我们可以假设把整个画面作为天平称，并以画面的中心为支点，以重量的平衡比拟画面的均衡，界面构图的和谐是要将界面的三大要素即文字、图形、色彩彼此交织、相互烘托、均衡布置，以达到一种视觉和心理上的平衡，而不会感觉某些部分显得空或重。把握好这个度的同时也要注意不能过分追求对称，对称给人的感觉缺乏创意和视觉乐趣而略显呆板、拘谨。画面元素在构图中一定要错落有致，排列中有变化，有对比关系，这样才能显出画面的层次感和丰富感来。
（3）适当留白[6]：画面空白的处理对提高视觉效果有极为重要的意义。空白的设计，在视觉上有强烈的集中效果，能使界面设计流畅明快，疏密有序，布局清晰。在文字的段与段、行与行、字与字之间，插人空白间隔，既可以使整个画面简洁明了、清晰，又能减少读者视觉的疲劳，情绪上的放松。
2.6 多媒体教学课件的声音
多媒体教学课件中的声音包括语言、音乐和效果声三种，除了语言教学声音是必须使用之外，其他课程的课件可根据内容来选用少量的声音。恰当地使用声音文件能起到引起注意、提示反应、表示事件进程、提供情景音效、提供反馈等。使用声音文件应注意以下几点：
（1）不能太多。过多的声音不但不能帮助学习者学习，反而影响其学习效果。
（2）音量尽量设置可调。每个人对声音的灵敏度不同，同样声压级的声音对有些人来说是悦耳动听，而对另外一些人来说则太大而变为噪音，所以音量可调尤为重要。
（3）用声音作转场效果声。这一点在演示型多媒体教学课件中较为重要。当画面切换时，添加声音能起到提示作用。
随着信息技术的发展及其在教育中的应用，教育将从内容形式、方法和组织等方面发生根本性的变革，多媒体教学课件作为信息技术与教育整合的产物和工具，正在日益成为广大学科教师和学生所开发和利用，多媒体教学课件的界面作为直接面向学习者的人机交互信息传递和导航中介会直接影响到教学效果的发挥。“界面友好”一直是多媒体课件开发者与使用者的追求，所以在界面设计时，应该把握整体，统筹安排，制作出和谐统―的课件，以获得最佳的教学效果。
